Dag 67 – “Congratulations” Het was D-day. De dag. De (ge)Dag-dag, waar leerlingen hun congratulations and jubilations, met hun rapport en gelukkig ontvangen omdat ze vaak ook overgaan naar het volgende leerjaar. De dag waarop leerlingen, voor dit schooljaar voor het laatst op school zijn. De dag waarop ik 16 uur op school ben geweest, van die middag en avond[…]
Dag 66 – “Round and round” (2x) Nieuwe dingen verzinnen is soms denken in cirkels. Het is moeilijk om out of the box te stappen en vaste denkpatronen te doorbreken. Als je alleen bent (of met een paar die ook al een tijdje in het onderwerp zitten), dan blijf je vaak in hetzelfde cirkeltje denken, daar moet je dan uitkomen.[…]
Dag 65 – “Sinds 1 dag of 2” en “Rose coloured glasses” In het leven en dus ook in het onderwijs kan je dingen vanuit verschillende perspectieven bekijken. Zelden heeft iemand ongelijk, maar eigenlijk altijd hebben mensen wel verschillende belevingen van hetzelfde. Ik gebruik meer dan eens per jaar mijn briefje met daarop een 6, of is het toch een[…]
Dag 64 – “Role model” Het goede voorbeeld geven gaat natuurlijk veel verder dan je telefoongebruik en kleding tijdens de les. Hoe je praat, je gedrag, je reactie als dingen even niet gaan zoals je wil, de manier van schrijven, het draagt allemaal bij aan de docent die jij bent voor de leerling. Leerlingen kunnen het heel verwarrend vinden als[…]
Dag 63 – “My kinda people” “Vandaag kon het hè, want er zijn geen leerlingen!” De reactie van een collega als ik hem er op wijs dat hij lekker in zijn korte broek bij de bijeenkomst was. Ik meende wat ik zei, maar het bracht mij wel direct terug bij een gesprek dat ik vorige week had met een clubje[…]
Dag 62 – “I like to move it” De nieuwe collega’s worden al uitgenodigd voor de bijeenkomsten in dit jaar die gaan over volgend jaar. Wij vinden het logisch maar het gebeurt niet overal. Sommigen konden er gelukkig bij zijn en kunnen nu al een bijdragen leveren aan ons team. Er komt extra veel over hun heen, ze horen afkortingen[…]
Dag 61 – “Change” en “We’re all in this together” Na een aanloop van twee jaar, snuffelen aan de mogelijkheden, subtiele lijntjes uitzetten in het team, kwamen de plannen door de sluiting van de scholen in een stroomversnelling. Zo zagen wij de plannen de afgelopen maanden, weken en dagen steeds helderder worden. Zoals het hoort kwamen er ook steeds meer[…]
Dag 60 – “The giving and taking” en “Right” I gave all the giving and I took all the taking … I’ve given all that I can give and I’ve taken all that I can take In het leven gaat het over geven en nemen. Ik neem veel en in ruil daarvoor probeer ik minstens evenveel te geven. Vandaag zat[…]
Dag 59 – “That’s motivation” en “Why don’t you get a job” Motivatie. Naast cijfers een van de andere veel besproken abstracte dingen in het onderwijs. “Hij wil gewoon niet, dan kan ik hem ook niet helpen!” Hoe ziet een ongemotiveerde leerling er uit? En waarom kan deze docent hem dan niet helpen? Het zijn dingen die mij bezig houden,[…]
Dag 56 – “Teamwork” There is no I in team. Maar ook geen ‘we’, dus wat dan wel? Een vraagstuk wat ons, naast alle grote invloeden van dit moment, de afgelopen tijd bezig hield. We zijn gewend om allemaal op de dinsdag te werken, zodat we dan allemaal aanwezig kunnen zijn bij de vergadering, wat direct invloed heeft op het[…]
Dag 55 – “Bells of freedom” Het leven van een docent is simpel. De bel gaat, je geeft je les tot de bel weer gaat. Hoe goed of hoe slecht het ook gaat, de bel zal altijd weer gaan. Hij stoort je in je verhaal of je bent saved by the bell. Maar wat als die bel uitgaat? Ondertussen is[…]
Dag 54 – “Pressure” Met een partner die wel nog thuis moet werken krijg je toch regelmatig de vraag: “hoe laat ben je vandaag thuis?” Niet dat hij er iets aan heeft, hij moet immers gewoon werken. Het gevoel dat ik ook thuiswerk is ‘gezellig’. Alleen ben ik er steeds minder en minder en werden de dagen langer en langer.[…]
Dag 53 – “Take what you take” Mensen zeggen wel eens “maar Milou, jij bent geen normale docent”. Ik zou mezelf ook nooit als normaal omschrijven, ik ben een beetje gek. Vraag het de leerlingen maar. Toch is dat niet wat er bedoeld wordt. Vandaag kwam dat weer eens naar voren. “Milou, ben jij nu opeens ook in charge voor[…]
Dag 52 – “Words” “Mevrouw, mag ik niet gewoon aan het werk?” De rest van de klas, dus eigenlijk de andere vijf leerlingen, moet lachen. Hij doet normaal veel om niet aan het werk te gaan in de les. Ik kan die kans natuurlijk niet laten liggen en wijs hem op deze opvallende verandering. “Ja, ik weet het, maar ik[…]
Dag 51 – “Ravijn” “Weet je Milou, één ding weet ik zeker. Het wordt nooit meer zoals het was!” Mijn schoolleider wijst mij er regelmatig op. Corona zette alles stil maar brengt ook alles in beweging, een stroomversnelling. Koers die wij voorzichtig vanuit een denktank aan het uitzetten waren, rustig aan, kleine stapjes, oog op het doel, de stip op[…]
Dag 50 – “Never gonna give you up” en “With a little help from my friends” “Heb jij nog geen achtste dag in de week gekregen dan?”. Het is maandagavond en ik ben met onderwijsvrienden. We praten over onderwijs in een webinar gericht op ontwikkeling en uitwisseling. We wisselen tijdens een ‘garagesale’ uit over wat we in een museum willen[…]
Dag 49 – “The star of moon and sun” en “No way back” Na het ‘oplossen’ van de puzzel van de anderhalvemeterschool en als alweer schooldag vier vol in gang is, is het tijd om weer verder te gaan met de puzzel die al voor ons lag. Hoe gaat school er uit zien na de zomervakantie, hoe starten wij op[…]
Dag 48 – “Graduation day” In maart werd er geschiedenis geschreven, na het nieuws van de sluiting van de scholen volgde al snel de uitspraak van de minister van Voortgezet Onderwijs om het eindexamen geen doorgang te laten vinden. Dacht ik in januari te weten dat het een speciaal eindexamenjaar ging worden voor mij, toen ik akkoord ging met het[…]
Dag 47 – “Different people” “Vind je dat nou echt leuk? Elke les hetzelfde bij een andere klas? Elk jaar weer diezelfde lessen bij nieuwe klassen? Gaat dat niet vervelen?” Vragen die mij nog steeds blijven verbazen, beelden die blijkbaar echt bestaan over onderwijs. Geen van mijn dagen, geen van mijn lessen zijn hetzelfde. Zelfs nu ik niet écht lesgeef.[…]
Dag 46 – “Back to school (again)” Na weken voorbereiding was vandaag de vuurdoop, de school ging open. Zo snel als we moesten schakelen bij het sluiten van de school, twee dagen, zo veel tijd hadden we nu. Zo eenduidig de basisscholen open gingen, zo divers gebeurt dit bij de voortgezet onderwijsscholen. Enkel een toetsweken, volledig verder met digitale lessen,[…]
Dag 45 – “Black and white“ en “Top of the world” Elke leerling is anders, geen enkele is ‘normaal’ want daarvoor moeten er leerlingen hetzelfde zijn. Geen docent is hetzelfde. Ieder mens is uniek, waarbij ik er voor gemak vanuit ga dat docenten ook mensen zijn, al denken onze pubers daar regelmatig anders over. In onze zoektocht naar de vervulling[…]
Dag 44 – “No time to waste” De week duurt te lang en is te kort. Zoals je aan het eind van je geld een stuk maand over kan houden, zo hou ik aan het eind van deze week teveel werk over. Ik haal het allemaal net niet en toch weet ik dat ik het haal. I know that I[…]
Dag 43 – “Vandaag ben ik gaan lopen” en “Als de rook om je hoofd is verdwenen” “Vandaag ben ik gaan lopen Ik was het maanden al van plan Maar pas toen iedereen gezegd had dat het niet kon Ging ik lopen Kijk me lopen toch Hier loop ik dan” We lopen richting de (her)opening van de scholen. Terwijl we[…]
Dag 42 – “Het water” De rode draad van deze hele periode is beweging, het onderwijs werd abrupt tot stilstand gebracht om een snelle beweging in gang te zetten. In gesprekken met collega’s komt het de laatste tijd regelmatig aan bod, de verandering die we nu doormaken hadden we nooit in deze korte tijd kunnen uitvoeren zonder de grote externe[…]
Dag 41 – “Laat ze dansen” Koffiepraat, naast leerlingen misschien wel het grootste gemis. Je weet namelijk niet wat je gaat raken op een werkdag, een mooi verhaal in het lokaal, een bekentenis van een leerling, een grapje in de klas of een gesprek bij het koffieapparaat. Koffiepraat was er even niet bij en bleek moeilijk te organiseren op afstand.[…]
Dag 40 – “We go together” en “We are one” In deze periode heb ik meer dan ooit feedback gekregen en gelukkig voornamelijk heel positief. Complimenten ontvangen, niet mijn sterkste kant. Gister kreeg ik na lovende woorden van mijn schoolleider een applaus van het team, gelukkig werd in één adem ook mijn lieve collega en steunpilaar genoemd. Want mijn reactie[…]
Dag 39 – “(they long to be) Close to you” What a day it was. Veertig dagen geleden schreef ik een advies aan onze organisatie over de aanpak voor het sluiten van de scholen, de dag daarna was ik in stelling gebracht, zoals dat zo mooi heet, door mijn schoolleider en mocht ik het team meenemen in onze aanpak. Mijn[…]
Dag 38 – “I will survive” en “I’m gonna be (500 miles)” Val ik in herhaling? Ja. Mijn agenda valt in herhaling! Ik kan over niets anders schrijven, want ik maak niets anders mee. Werken op een school waar naar zo’n 10 nieuwe collega’s gezocht wordt én betrokken zijn bij alle gesprekken is eigenlijk een fulltime baan in deze weken.[…]
Dag 37 – “Against all odds (Take a look at me now)” Onze sollicitatieprocedure staat vast, de inhoud van de gesprekken geheel niet. We praten over van alles, koetjes, kalfjes, sterrenbeelden, diagnoses, burn-outs, lessen, leerlingen, eigenschappen, valkuilen, krachten, vernieuwingen, tv-programma’s, “de jeugd van tegenwoordig”, de maatschappij, wat er gebeurt als het moeilijk wordt en wat belangrijk is in een team.[…]
Dag 36 – “Ordinary Girl” “Hey mevrouw! Hoe gaat het met u?” “Goed. Druk. Maar goed?” “Druk?!?!” Gewoon een gesprekje met een leerling vandaag, ze kwam wat documenten van de computer halen. We maken even een praatje over hoe het allemaal gaat, hoe ze er voor staat en hoe ze deze tijd ervaart. Ze maakt zich niet druk, ze heeft[…]
Dag 35 – “These words” en “Words” Schrijven is voor mij geen therapie, maar wel een hobby, een doel, een middel van bewustwording. Ik kies elke dag mijn woorden zorgvuldig, maar ik laat weinig weg, waardoor een ander kan meebeleven en ook ik bewust de dag nog eens beleef. Dit kan confronteren, mij wat minder dan de lezer. Ik weet[…]
Dag 34 – “Ik wil nog dit, ik wil nog dat!” Een groot nadeel van doorgaan tot ’s avondslaat met het afronden van je werk, is de onrust in je kop. Daarna nog een blog schrijven, helpt daar helaas niet bij. Toen ik gisteravond naar bed ging vlogen alle gedachten nog door mijn hoofd, ik kreeg ze niet weg, ik[…]
Dag 33 – “A thing well made” Maandagavond, het voelt als donderdag na een dag nadenken en praten over de (on)mogelijkheden van het openen van de school op 2 juni. Wat zijn de gegeven kaders, wat zijn onze eigen kaders. De mogelijkheden zijn eindeloos, en de onmogelijkheden misschien nog wel groter. Deze maandagavond voelt daarom niet als de eerste werkdag[…]
Dag 32 – “Some things never change” “Ik heb je eigenlijk nooit gevraagd of je hier wel tijd voor hebt.” We sluitende het zevende sollicitatiegesprek van de afgelopen twee weken af, mijn schoolleider vraagt of ik nog tijd heb en een mogelijkheid zie om samen te kijken naar het overall plaatje van de bezetting volgend jaar. Mijn reactie is, zoals[…]
Dag 31 – “A little less conversation” Een werkweek van drie dagen en werk genoeg. Toch sloot ik vandaag de school af, rond de klok van vijf, met het idee ‘a little less conversation, little more action please’. Ik had namelijk duidelijke doelen voor de dag, maar geen enkel doel was bereikt en voor mijn gevoel had ik alleen maar[…]
Dag 30 – “Alles heeft een ritme” Alles heeft een ritme, maar ritmes blijven niet hetzelfde, muziek is dynamisch. Zaten we in het ritme van ons werk voor de sluiting van de scholen, schakelden we over op een ander ritme toen we dicht moesten. Een nieuw ritme, maar ook dit ritme konden we na even oefenen goed spelen. Ook dit[…]
Dag 29 – “Everything is different now” en “Thank you for the music!” Dat dingen niet meer hetzelfde zijn en voorlopig niet hetzelfde zullen zijn dat wordt steeds meer duidelijk. Werken is niet meer zoals het was, net als je werkplek. Lesgeven is niet meer als hiervoor, vamdaag kwamen er twee leerlingen ‘naar’ het vragenuur. Geen speciale didactiek, geen speciale[…]
Dag 28 – “Roller Coaster” Here we go On this roller coaster life we know With those crazy highs and real deep lows Het moge duidelijk zijn dat de afgelopen dagen een roller coaster aan emoties waren. Crazy highs en real deep lows. Ik schreef er over en jullie deelden er daardoor in mee. Nu moet ik eerlijk bekennen dat[…]
Dag 27 – “Wishin’ and hopin’” PositiviTijd. Het is weer tijd voor positiviteit. Het nieuws van gisteravond over de opening van de basisscholen sloeg bij sommigen in als een bom, bij anderen ontlokte het een vreugdedans. Ouders zijn blij dat ze weer wat op adem kunnen komen, leerkrachten hopen dat het RIVM gelijk heeft en Corona hun de adem niet[…]
Dag 26 – “Paint it black” Je hebt van die dagen… … dagen die anders voelen … dagen waarop de diverse vragen voelen als ‘gezeur’ in plaats van een kans om te helpen … dagen dat je het niet kan hebben als mensen gewoon willekeurig over dingen beginnen zonder inleiding … dagen dat je op de fiets naar school bedenkt[…]
Dag 25 – “Waiting for the sun” Vrijdag schreef ik over mijn slechte nacht, slechte nachten. Het klonk negatief, of zwaar, verdrietig, maar dat is het niet voor mij. Ik merk geregeld dat ik onbewust wacht op de zon die opkomt. Klaar voor de nieuwe dag, voor de volgende stap in het avontuur, voor mijn volgende taak, voor de (levens)lessen[…]
Dag 24 – “Laat me slapen” Toeval of niet, sinds een maand slaap ik niet alle avonden geweldig. Ik heb dat vaker, periodes van slechtere slaap. Veel dromen, goed en slecht, allemaal realistisch. Een hoofd vol met zaken. Onrust. Ideeën. “Dromen”, stel- dat en wat-als momenten. Adrenaline. Of anderszins simpelweg niet moe. De redenen zijn divers maar het is altijd[…]
Dag 23 – “Info superhighway (technology)” Techniek staat voor niets, zo hoor je wel eens. En nu staat technologie voor alles. Hoe hadden we als samenleving in intelligente lockdown kunnen gaan zonder die technologie, afstandsleren zonder technologie, thuiswerken zonder die verrekte techniek. Beelden die we maar moeilijk kunnen plaatsen. De techniek heeft bij mij nooit voor niets gestaan, een belangrijke[…]
Dag 22 – “Treasure hunt (looking forward)” Looking forward, dat gaan mijn leerlingen weer doen. De afgelopen weken had ik het niet druk met het begeleiden van mijn leerlingen, want toen de scholen sloten had ik alleen eindexamenklassen. En tja… Voordat zij duidelijkheid hadden over of ze wel of niet geslaagd waren, namen ze het zekere voor het onzekere en[…]
Dag 21 – “Stay in bed days” De eerste dag van de week is tegenwoordig voor mij de start van een klus die voorheen niet bestond. Wij geven geen live-lessen, wij delen uitgebreide studiewijzers met werk dat leerlingen zelfstandig inplannen. Dat werk is aangevuld met ingesproken PowerPoints of filmpjes met uitleg en een ‘afsluitende’ opdracht waarmee we goed kunnen controleren[…]
Dag 20 – “The Sound of Silence” Goede Vrijdag, zo ver ik weet al sinds mijn schoolcarrière voor mij altijd een vrije dag. En weet je wat er goed was aan deze vrijdag? The sound of silence! Een dag zonder (digitale) vergaderingen of vragenuurtjes met leerlingen. Een dag zonder afspraken. Een dag zonder afleiding. Maarrrrr geen dag zonder werk. Echt[…]
Dag 19 – “(workin’) 9 to 5” Witte donderdag, de dag voor goede vrijdag en dat is voor mij de start van een lang weekend. En dus officieel de afsluiting van de vierde week van leren op afstand. Bizar. Het lijkt langer, het lijkt korter. Het lijkt drukker, het lijkt rustiger. In zekere zin is het ook rustiger, ik zie[…]
Dag 18 – “The Four Seasons” Je hebt verschillende soorten mensen. Het is maar net waar je naar kijkt, wie in welk ‘hokje’ past en welke en hoeveel soorten mensen er dan bestaan. Vandaag trok een categorie waar vier types in te onderscheiden valt mijn aandacht. De mensen die zien wat er moet gebeuren en dat doen of het nou[…]
Dag 17 – “To do, to do, to do to do to do to do to doooooo (The Pink Panther Theme Song)” Als je aan collega’s zou vragen mij te omschrijven is de kans groot dat er ergens wel gezegd zou worden dat ik organisatorisch sterk ben. Ik onthoud veel, hou dingen goed bij, maak takenlijstjes en heb mijn zaakjes[…]
Dag 16 – “Blessing in disguise” Ik ben gezegend. Een geluk bij een ongeluk. Een blessing in disguise. Vorig jaar werd ik toegelaten tot de internationale community van docenten die onderwijs vernieuwen (met behulp van Appleproducten), Apple Distinguished Educators. Hierdoor had ik een netwerk van scholen, van docenten, die voordat de scholen hier sloten hun ervaringen al gedeeld hadden. Dit[…]
Dag 15 – “When will I see you again?” Vanmorgen stapte ik weer de drempel over van de school, een dag meer dan de bedoeling was, het was stil. Te stil. Geen begroeting. Geen “goedemorgen”. Mijn collega die dinsdag nog op school was, zou donderdag weer komen maar was er op woensdag niet meer. Weg. Nu is het stil en[…]
Dag 14 – “Laat me…” Bij het verwerken van slecht nieuws kan werken in het onderwijs een vloek en een zegen zijn, tegelijkertijd, naast elkaar of verschillend per persoon of situatie. Als je de werkdag begint met een kater door nieuws van de vorige avond kan het verschillende kanten opgaan, meegaan met de flow of blokkeren door een gat tussen[…]
Dag 13 – “Isn’t it ironic?” Als je dingen zelf zou plannen komen dingen niet zo “perfect” uit, als dat het lot de planning maakt. De dertiende schooldag, met gesloten scholen, valt op 1 april. Isn’t it ironic? Een dag die op scholen altijd een extra lading heeft, bang voor de leuke en minder geslaagde grapjes, bang voor de punaise[…]
1 april, sinds lange tijd weer leerlingen op school (geen grapje, voor het inhalen van een schoolexamen). Ik ben in ieder geval voorbereid. “Mevrouw, uw veter zit los.” “Ja, dat klopt!”
Dag 12 – “Don’t know much about history (what a wonderful world)” Elke dag verder in deze situatie is een dag dichterbij normaal. Dichterbij normaal, omdat je went aan het nieuwe normaal. Dichterbij normaal omdat we weer een dag verder zijn en dichterbij de einddatum komen. Alhoewel, einddatum. We wisten dat de sluiting tot 6 april, niet het einde zou[…]
Dag 11 – “Under pressure” of voor de fans “Snelkookpan, snelkookpan, …” Maandag. De derde week start, ik fiets naar school en zie door de ruiten diverse mensen zich aan de ochtendgymnastiek wagen, het enige signaal voor mij nu dat het leven anders is dan anders. Want in week drie, begint de nieuwe normaal, normaal te voelen. Alsof het al[…]
Dag 10 – “We’re / I’m still standing!” Twee weken zijn er voorbij, het lijkt toch minimaal op een maand maar we zijn er nog. We’re still standing. We doen werk waarvan we nooit verwacht hadden dat te doen, leren elke dag nieuwe dingen, vaardigheden maar ook dingen over onszelf of onze collega’s. We proberen iedereen binnenboord te houden, leerlingen[…]
Dag 9 – “Gimme gimme gimme” Van de week schreef ik doceren = doseren. In je les ben je continu op zoek naar de juiste balans, voldoende vertellen zodat ze genoeg weten en verder kunnen, niet teveel zodat ze niet afhaken. Een balans die je niet kan kwantificeren, je hem hem aanvoelen en dat maakt het (lesgeven) zo complex. Er[…]
Dag 8 – “The show must go on!” De school sluit, maar the show must go on. Zonder lessen probeerde ik mijn leerlingen nog steeds zo goed mogelijk voor te bereiden op hun examen, op de toekomst. Het centraal examen wordt afgelast, maar the show must go on. Vanmorgen stond mijn eerste live-vragenuur op het programma, om te zorgen dat[…]
Dag 7 – “My first, my last, my everything” In januari startte ik met van de een of de andere dag met het lesgeven van eindexamenklassen, voor twee vakken nog wel. Nog nooit eerder gedaan, maar Pippi zei dat ik het wel kon, zij (en ik dus) werd gesteund door mijn schoolleider en collega’s. Iedereen, ook de leerlingen, hadden het[…]
Hoe snel de dingen veranderen. Bron: vmbodocent.nl
Dag 6 – “Here comes the sun” / “let it shine” Geen enkele docent is zoveel “online” geweest als afgelopen week, ook ik niet. Een aantal raakten daarvan in een “digitale burn-out”, overprikkeld van alle input. Een factor die we voor leerlingen en docenten goed in de gaten moeten houden. Dat is exact de reden waarom wij als school niet[…]
Dag 5 – “Ademnood” Een zucht van verlichting. Letterlijk. Na een dag thuis werken, ging ik weer naar mijn kantoortje van deze week. Letterlijk op adem komen. Na een dag in huis, met twee katten waar ik in principe allergisch voor ben, kon ik op adem komen op school. Weer gezellig kunnen kletsen tijdens het werken. Op adem komen. Minder[…]
Dag 4 – “1000 kleine stukjes” Na drie intensieve werkdagen op school had ik mij voorgenomen vandaag dan écht thuis te werken, om aan “mijn werk” toe te komen. Examentoetsen die nog nagekeken moeten worden, werk dat ik voor mijn klassen klaar moet zetten met een deadline op vrijdag 14:00 uur. Reden genoeg om zonder afleiding van collega’s die op[…]
Dag 3 – “Let it gooo!” Een belangrijk deel van opvoeden is loslaten. Een belangrijk deel van een abrupte onderwijsverandering, is ook loslaten. Ik heb er alles aan gedaan om grip te hebben op de situatie, veel gedaan, misschien teveel zelf gedaan. Dat allemaal om grip te houden. Terwijl grip houden nu juist het moeilijkste is wat er is. De[…]
Dag 2 – “I’ll be there for you” Vanaf vandaag zijn de collega’s niet meer “verplicht” op school. Iedereen die graag live, analoge ondersteuning wilde in het digitaal werken en lesgeven mocht vandaag langskomen. Een groepje “vrijwilligers” was aanwezig om ze te helpen. Na mijn bericht van gister kreeg ik veel lieve reacties, het werd mij duidelijk dat ondanks dat[…]
“Tot ziens”, “tot ooit” Wat zeg je op een dag als deze… Wat doe je op een dag als deze…. Wat ervaar je op een dag als deze… Wat schrijf je op een dag als deze… Hoe houd je een blog bij in een periode als deze… Vandaag kwamen we bij elkaar op school, in verder een lege school. In[…]
In de bus zijn maatregelen genomen om de buschauffeur virusvrij te houden. Misschien een idee voor het onderwijs? Maar dan ook als de wereld weer “virusvrij” is? 🤣
Practicum doen voor een cijfer dat meetelt voor je examen. En dat op vrijdag de 13e en de ochtend nadat een groot deel van Nederland is opgeroepen om thuis te blijven/werken. Zij doen het.
Mit Freunden Als laatste steun voor een examen toets zit ik nog met een klein groepje leerlingen de laatste dingen door te nemen. Ik verwacht gewoon rustig vanaf mijn stoel vragen te beantwoorden en met ze in gesprek gaan, maar voordat ik het weet sta ik mij toch weer ‘uit te sloven’ en druk te doen voor het bord. Ik[…]
Concentratie Ik: “Ik merk dat het bij deze vraag onrustig wordt. Dat kan twee dingen betekenen; of jullie snappen deze nog niet helemaal óf de concentratie is op.” Leerling N. (14 jaar): Het is alledrie waar!” De concentratie om naar die zin te luisteren was er blijkbaar ook niet meer, we zijn dus snel wat anders gaan doen!
Applaus 👏 Applaus, als leerlingen een presentatie geven laten we de leerlingen voor elkaar klappen. Als sprekers een praatje houden, klappen we ook. Als een collega een evenement goed heeft georganiseerd geven we soms ook applaus. Een paar maanden geleden deden we dit bijvoorbeeld voor een collega voor het succesvol organiseren van de open avond, en voor onszelf voor de[…]
Zondags blogmateriaal Een aantal van mijn collega’s wonen dicht bij onze school, ik ook. De kans dat leerlingen ons in het ‘wild’ tegenkomen is dus aanwezig, groot zelfs. Als je op zondag in je trainingsbroek en zonder mascara op naar de supermarkt gaat ben je je bewust van die kans. Toen ik dat gister deed, dacht ik nog: hier kan[…]
De gymzaal is eventjes bezet voor het maken van examentoetsen, waardoor er tijdens de gymlessen andere sporten onderzocht moeten/kunnen worden. Vandaag werd de klas in groepen verdeeld om onder andere te oefenen met schaken en tafeltennissen. Een leerling uit de tafeltennisgroep vond dit toch maar een lastige les: “Weet je wat het is, ik ben fysiek en mentaal gewoon niet[…]
Op cursus Sinds kort geef ik onze eindexamenklassen les, dat is nieuw voor mij. Bijna alles is nieuw, zo straks ook het nakijken van het examen. Alles wat ik nu bespreek is in relatie tot het examen dus probeer ik bij elke vraag ook uit te leggen waar ik op moet letten bij het nakijken. Uiteraard krijg ik daar ook[…]
“We gaan door!” De leerlingen gaven aan meer ondersteuning nodig te hebben, zo kwam de hulples op het rooster. Helaas kwam het niet gunstig uit, een uur hulples, pauze en daarna begint de les officieel, meteen een dubbel uur. We hebben hard gewerkt tijdens de hulples. We zaten samen aan een grote tafel, maakten zelfstandig vragen en bespraken de antwoorden[…]
In een tussendoor gesprekje als ik door de aula loop komt het op het feit dat ik al lang samen ben met mijn vriend. Leerling M. (15 jaar): “Waarom bent u eigenlijk niet getrouwd?” Ik: “Waarom wel, dat verandert niets aan je relatie.” Leerling M.: “JAA! Dat is een goed punt!” Leerling D. (15 jaar) begrijpt mijn punt een stuk[…]
“Is het erg als ik hier aan gelikt heb?” Stel. Je doet een demonstratieproef en daar doe je een meting van de zuurgraad met indicatorpapier, een stukje papier dat een kleur krijgt afhankelijk van hoe zuur de stof is waarmee het in aanraking kwam. Je geeft elk groepje een stukje van het papier na het in de proefopstelling gedoopt te[…]
Leerlingen zitten in een groepje en voeren een discussie. Ik had het gesprek niet gevolgd maar hoor plotseling een interessante opmerking: “Nee hoor, ik heb van mijn ouders geleerd dat als iets niet lukt je het moet opgeven, niet blijven proberen!”
Goed voor u mevrouw! Ik bespreek met mijn leerlingen de productie van ijzer vanuit ijzererts, in proces dat ze moeten kennen, begrijpen en kunnen uitleggen. Bij deze productie wordt gebruikt gemaakt van “cokes”, een vorm van steenkool. Terwijl ik praat over het toevoegen van de cokes, waarom dit gedaan wordt en welke reactie hierdoor ontstaat, gaan de gedachten van de[…]
Deze week is het bij ons geen vakantie meer en toch hebben de eerste en tweede klas ook deze week geen reguliere lessen. Er is een themaweek, een week van workshops en voorstellingen door externe experts, binnen een thema. Ook voeren mentoren met al hun leerlingen gesprekken van een kwartier. Zo voerde ik 14 gesprekken van een kwartier op één[…]
Hulples geven… Blijkbaar zijn mijn normale lessen al goed genoeg?! 😉#voornietsgewacht
Leerling L. (14 jaar): “Mevrouw! Hoe was uw vakantie eigenlijk?” … Leerling L.: “Oh wacht, ik heb uw insta gezien dus dat weet ik al. Wie is dat schattige jongetje?” Ik krijg nu wel de kans om te antwoorden: “Mijn neefje.” Leerling L.: “Hij is echt te leuk!”
We hebben het gemist En dan is voor onze regio de voorjaarsvakantie weer voorbij, de leerlingen en docenten in regio Noord mochten vandaag weer naar school. Het is even wennen, sommigen balen en anderen zijn blij om er weer te zijn. Één leerling ploft op de bank in de aula, neemt een hap van haar suikerwafel (net uit de automaat[…]
Hello Dolly! Leerling N. (14 jaar): “Mevrouw, kunt u ons alsjeblieft weer les geven?” Ik: “Dat kan helaas niet, ik kan niet alles doen.” Leerling N.: “Dat is op zich wel logisch. Ik wou dat we u konden klonen, dan kregen we gewoon allemaal les van u!” Stiekem best wel een leuk compliment om de vakantie mee in te gaan,[…]
Je weet het nooit Ik plaats elke werkdag een bericht op mijn blog, mijn Facebookpagina, Insta en Twitter. En ik weet het nooit. Valt deze in de smaak? Leest iemand het? Hoeveel likes en reacties komen er op? Wat zullen mensen er van vinden of over denken? Geen dag is het zelfde in het onderwijs, en dus ook niet op[…]
“Mèvrouw!”, zo onderbrak leerling G. (16 jaar) mij terwijl ik opdrachten aan het bespreken was. Gedecideerd. Met duidelijke stem. Ik verwachtte dat ik een fout had gemaakt en dat hij mij gaat verbeteren. Niets was minder waar. “Ik krijg honger van uw shirt. Kunt u volgende keer gèwoon iets normaals dragen? Of uw jasje dicht doen.” Uiteraard greep ik die[…]
“Hij is er gewoon niet goed in, dat hele D, T, dubbel D!” – ouder van een kind (Afbeelding van pramit marattha via Pixabay)
Koekje Ik loop langs twee leerlingen richting mijn kantoor, in mijn hand een gevulde koek om de middag door te komen. Leerling G. (15 jaar): “Hé mevrouw! Mag ik een stukje.” Ik, hongerig: “Nee.” Leerling S. vindt het logisch: “Wat had je dan verwacht…?” Leerling G., alsof het super gewoon is: “Oh, normaal krijg ik wel een stukkie hoor.”
“Mag ik dit opeten?” Bij het geven van lessen aan mijn nieuwe klassen horen ook practica. Dus opeens bevind ik mij vaker dan hiervoor in het practicumlokaal. Voor zowel scheikunde als natuurkunde had ik deze week proefjes met alledaagse dingen op het programma staan. Vandaag bekeken we in vier proefjes een aantal reacties met bekende producten zoals suiker, azijn, spiritus[…]
Dagje op de beurs Vandaag geen lessen, geen vergaderingen, geen standaard werkzaamheden. Vandaag ging ik naar een onderwijsbeurs! De file naar de jaarbeurs viel uiteraard tegen en daardoor was ik net wat later dan ik van plan was (de beurs opende om half tien, ik arriveerde vlak voor tienen), maar dat was ik op slag vergeten toen ik de auto[…]
Ik probeer per toets het leergedrag van mijn leerlingen in kaart te brengen, daarom sluit ik mijn toetsen met deze vragen af. Bere interessant om te lezen. En soms ook verrassend, bijvoorbeeld om het antwoord “ja” te krijgen op de vraag hoe er geleerd is. En ook de “God zegen mij”, kom ik niet elke dag tegen. Ik hoop dat[…]
Makelaar “Mevrouw, heeft u morgen een leeniPad voor mij? Mijn vader brengt mijn iPad morgen naar een makelaar ofzo.” – leerling J. (14 jaar)
Dat was me toch een week hè! Een week van twee dagen dan 😅. Nog maar een week van drie dagen te gaan en dan is het weer een paar seconde weekend 😜. (Via When it’s hometime)
We bespreken de vragen van het huiswerk die ze moeilijk vonden. Ik: “Oké, 7c. Ik lees voor. Wat is de formule voor het berekenen van dichtheid… K., wat heb jij daar?” Leerling K. (16 jaar) lijkt op te schrikken: “Uhh. Ja. Nou. … 7c… Dat is 180 delen door 0,1 keer 5.” De klas kijkt hem betwijfeld aan. Ik lees[…]
De leerlingen zitten op hun plek en ik loop mijn gebruikelijke rondje voor een praatje en een subtiele motivatie of hint dat ze hun spullen uit hun tas moeten pakken. Ik loop langs N. (16 jaar), zijn tafel helemaal leeg, behalve de schilletjes van de mandarijn die hij op dat moment aan het schillen is. Netjes op het hoekje van[…]
Goed = goud Volgens een recente traditie, sinds vorig jaar, komen er veel oud-leerlingen naar onze open avond. De ideale gelegenheid om al hun oud-docenten te vertellen hoe het met ze gaat. Toch zorgt dat niet altijd voor diepgaande gesprekken, zeker als ze met een groepje zijn. Ik: “Heeeeey, wat leuk! Hoe gaat het met jullie?” Groepje van vijf dames[…]
Vandaag de open dag. Een moeder: “Mijn kind kwam vorige week van de lesjesmiddag thuis met het bericht: ‘deze school wordt het, er loopt daar een docent rond met zúlke ouderwetse kleren’!”.
Leerling I. (13 jaar): “Mevrouw! Gaat u vandaag trakteren? … Omdat het onze laatste les is!” Ik: “Trakteren? Jullie zouden mij moeten trakteren lijkt mij.” … … Leerling A. (13 jaar): “Ik kan u wel trakteren op een kauwgompje…” Ik: “Nee dankje, en lopen jullie meteen even langs de prullenbak om de kauwgom uit te spugen?” Nee, zelfs de laatste[…]
Door omstandigheden moet ik (helaas) alle klassen die ik nu lesgeef overdragen aan collega’s, in ruil daarvoor geef ik vanaf deze week andere klassen les. Deze week heb ik daarom aan mijn klassen dit moeten aankondigen en uitleggen. Met name mijn mentorklas vond dit erg vervelend. Van een andere klas die ik heb (had dus vanaf nu) kon ik niet[…]
Leerling G. (16 jaar) probeert mij af te leiden van de uitleg die ik aan het geven ben: “Hoe gaat het met uw kat? En uw voortuin?” Leerling D. (15 jaar) vindt het duidelijk vreemd dat G. dit allemaal van mij weet: “Stalker!” Leerling J. (16 jaar): “Hoezo stalker? Hij volgt gewoon mevrouw Schoonemann op Insta. Dat doet de hele[…]
Primaat! Ik zat vanmorgen aan mijn bureau te werken, het zal rond de klok van half negen zijn geweest. Mijn vriend belde dus was even aan de telefoon en ik beantwoorde zijn vraag over hoe laat ik thuis zou zijn met “zeker na tienen.”, mijn baas begreep wat de vraag was en zegt als ik ophang: “dat wordt een lang[…]
Leerling bekijkt een vraag: “Dit is een moeilijke, hiervoor moet ik mezelf nog even achter mijn oor krabbelen.”
Mijn blog is altijd bedoeld om de mooie kanten van het werken met pubers duidelijk te maken. Voor jullie, de lezers, maar ook voor mezelf. Elke docent hoort de leuke uitspraken of voert dezelfde leuke gesprekken met leerlingen, als die ik hier deel. Alleen vergeten zij ze vaak weer, door de tienduizenden invloeden die ze op een werkdag te verwerken[…]
Miscommunicatie. Het komt in alle beroepen voor. Vaak onbewust, maar bij deze leerling had ik het snel door. We hadden de vorige les de omtrek van een cirkel besproken, hier kwam ook pi aan de orde. Een leerling had die uitleg gemist en vroeg na mijn uitleg over het berekenen van de oppervlakte van een cirkel: “Maar wat is pi[…]
Volwassenen zijn geen haar beter dan pubers. Deadline? Komt goed. Is het bijna zo ver? Komt goed. Is de deadline vandaag? Komt goed. Het komt ook altijd goed, en soms, heel soms ben je 47 minuten voor de deadline klaar en dan komt het heel erg goed zelfs. Maar ik kan mijzelf verdedigen, een filmpje van jezelf maken waarin je[…]
De briefjes aan het eind van de toets zijn het leukst! Maar nu de vraag, kan je het lezen? Stel je de uitdaging voor als de hele toets zo geschreven. Laten we zeggen dat het er niet voor zorgt dat het nakijken kórter duurt. Maar: practice makes perfect, en, challenges make it fun. Kom je er niet uit? Lees hieronder.[…]
Als je een klas al voor twee vakken hebt, ook nog hun mentor bent en je toch nog een briefje krijgt met “ik hoop dat ik u nog bij andere vakken hebt.” Dan is dat toch mooi? Zeker als je niet hun docent Nederlands bent 😉 #prachtberoep
Voor mij is het hoogtepunt van een toets nakijken, de bonusvraag. Het is inmiddels een soort handelsmerk van mij(n toetsen) geworden. De meeste leerlingen maken een tekening en kunnen daar hun creativiteit in kwijt, maar echt blij word ik als een leerling een gedicht of verhaal schrijft. Recht uit het hart, soms ook hard, soms lief, maar altijd eerlijk en[…]
Vanavond begon het feest dat nakijken heet weer. Normaal gesproken kijk ik een toets na, zet ik punten in de kantlijn en schrijf ik soms wat dingen er bij. Iets waar leerlingen nauwelijks naar kijken. Daarom pakte ik het vanavond anders aan, geïnspireerd door een docent via een digitale connectie, ik heb een lijstje gemaakt met mogelijke feedbackzinnen voor deze[…]
Docent: “Wat is brainstormen eigenlijk?” Leerling M. (12 jaar): “Dat je heel veel dingen bedenkt.” Leerling J. (12 jaar): “Ja! En! Dat je een idee hebt en dat er dan boven je hoofd een wolkje verschijnt. Met onweer.” Docent: “Ja, dat is dan wel een hele letterlijke benadering.”
When’s it Hometime? plaatste vandaag deze tekening. Zo herkenbaar. Niet omdat ik mijn lessen start met “ik heb jullie gemist”, eerlijk is eerlijk, zeker in de kerstvakantie, ben ik niet bezig met het missen van. Maar wel de reactie van het meisje in de tekening is herkenbaar. Onderling met collega’s (en andere volwassenen) zijn we heel druk bezig met elkaar[…]
Voor mij is mee gaan met de tijd, of in ieder geval op de hoogte zijn van de tijd en bijbehorende nieuwigheden en trends, iets natuurlijks. Het hoort er voor mij bij, ik denk daar niet over na. Het gebeurt. Afgelopen vakantie werd ik er af en toe aan herinnert dat ik daardoor dingen weet die misschien niet iedereen weet.[…]
De docente en haar rollator Ik heb een rollator, aldus de leerlingen. In werkelijkheid wilde een collega en ik graag een verrijdbaar bureau waar je aan kan staan. We hebben geen vast lokaal en verplaatsen ons dus veel door school, allerlei handige spullen waar je dan altijd naast grijpt en de behoefte om staand met onze iPad les te kunnen[…]
Kerstgala met de eindexamenleerlingen. Op hakken en strak in pak. “Mevrouw, ik had u in jurk willen zien. Ik had de foto’s van vorig jaar gekeken en toen had u een jurk aan!” “Ik heb elk jaar een jurk aan dus dacht doe eens een pak.” “Ooohhh dus dit eigenlijk specialer!” “Inderdaad!” Mijn “taak” is de sfeer op de dansvloer[…]
Mijn leerlingen zijn allemaal in groepsverband met hun eigen opdrachten bezig. Achter de computers, aan de knutseltafels of in het kluslokaal. Meestal is het ondertussen een continue roep om raad, hulp of materiaal. Ze hebben mij hard nodig. En toen opeens even niet. Waren ze allemaal aan het werk en had niemand mij nodig. Ik observeer en merk op dat[…]
Docent zingt (per ongeluk?) in de klas. Leerling hoort dit en reageert: “Mevrouw, u moet zich echt opgeven voor X-factor. Dan komt u op tv. … Omdat u zo slecht zingt!”
Het mooiste van mijn werk: pubers denken gewoon anders dan volwassenen en dat kan opbeurend zijn, verhelderend en soms zelfs vernieuwend. De leerlingen krijgen een workshop van een “uitvinder”, hij vertelt over de robot waarmee hij mensen opnieuw kan leren lopen. Toen kwam er een vraag die ik zelf nooit bedacht zou hebben: “Waarom gebruiken we dit niet voor het[…]
I love Kerst! Dus was ik vandaag alvast gepast gekleed. Ennnnn…. Dan kunnen reacties niet uitblijven natuurlijk. Leerling A. (13 jaar): “Wat heeft u een leuke Foute Kersttrui aan.” Ik: “Bedankt! Maar fout? Het is toch gewoon een leuke kersttrui?” Leerling N. (13 jaar): “Jaaa, inderdaad!” Leerling J. (13 jaar): “Mevrouw, echt, elke kersttrui is een Foute Kersttrui.” Hopelijk volgende[…]
Als proef hebben we bij mij op school sinds kort een tafeltennistafel in de aula staan en zo belandde ik samen met mijn collega meneer G. in een duel tegen twee leerlingen. Aangemoedigd door andere leerlingen gingen we de strijd aan. Mijn collega die duidelijk veel pingpongervaring heeft en ik, die zich niet eens kan herinneren wanneer ze voor het[…]
Leerling D. (13 jaar): “Mevrouw, mag ik een liniaal? En wat u vandaag aan hebt vind ik niet zo mooi.”
Ik: “Ik hoor jullie de laatste tijd veel te veel over spiekbriefjes dus ik denk dat ik daar bij de toets maar wat extra op ga letten.” Leerling L. (14 jaar): “Maar bij u zouden we dat nooit doen. Het hangt er wel vanaf of we een docent mogen of niet.” Ik: “Hoezo maakt dat uit dan?” Leerling L.: “Nou,[…]
Ik leen even een pen van leerling G. (16 jaar), als ik iets opgeschreven heb, gooi ik zachtjes vanaf mijn plek de pen naar de tafel van G. twee meter verderop met een subtiel boogje. Leerling G. ziet hem aankomen, vangt de pen en spreekt mij aan: “Niet met reptielen gooien!” Ik zag in gedachte meteen mezelf een alligatortje naar[…]
Ik doe de administratie en voer in wie aan- en afwezig zijn: “Even kijken, A., B. en C. zijn er niet?” Leerling J. (13 jaar): “Ja, die zijn ziek. En ik ben er morgen niet!” Ik kijk op. Leerling J.: “Ha! Dan is het zaterdag!”
Als je in een rood pak naar school komt op de dag van Sinterklaas en een collega meteen zegt: “Wacht! Ik heb een mijter voor er bij.” Als je dan door de school loopt krijg je natuurlijk “Dag Sinterklaas!” naar je hoofd (én terecht), maar dan kan ik een “Dag jongen, ben jij lief geweest?” natuurlijk niet laten… Het heerlijk[…]
De bekende vraag voor docenten: “Waarom moeten we dit doen?” Docent: “Omdat er ooit een wiskundige was die dit bedacht heeft.” Leerling: “Ah nee, dat is echt stom!” #allemaalomjoutepesten
Oudergesprekken, alleen dan met de leerling in de hoofdrol waarbij de leerling aan ons (ouder en mentor) presenteert hoe hij er voor staat, welke verbeterpunten er zijn en hoe hij dat gaat bereiken. Een ambitieus plan om dat in een gesprek van een kwartier te behandelen. Het lukte mij vandaag aardig, tót het eind van de avond waar ik mij[…]
Ik sta achterin het lokaal bij een klas die ik niet ken. Leerling (12 jaar): “Mevrouw, is dit zo’n plafond waar je geodriehoeken in moet gooien?” Nee. Het antwoord is altijd nee. Echt. Nee.
Leerling R. (13 jaar): “Mevrouw, heeft u de toets al bijna nagekeken?” Ik: “Ik hoop het vandaag af te hebben, maarrr ik heb geen goede dag. Alles zit tegen. Zelfs de techniek tijdens deze les liet mij in de steek dus ik weet niet of het gaat lukken.” Leerling M. (13 jaar): “Dan kunt u het beter niet doen zo,[…]
Een uur lang. Een gesprek. Een klas, een mentor, een docent, een begeleider en een gespreksleider. Herstellen van een werkklimaat en afspraken maken. Een lange zit. We zijn bijna klaar, nog nét niet, maar de bel gaat. De gespreksleider: “Wat hebben jullie nu?” Leerling A. (13 jaar): “Veel energie!” Leerling P. (13 jaar): “Nederlands.”
Mail ontvangen van leerlingen. I – LOVE – IT! “Hallo met …”, alsof je ze aan de telefoon hebt. Uiteraard zonder link naar de enquête. De andere afzender niet in de cc. Gewoon iedereen in de ‘aan’. En de heerlijke “MVG”. Mailen, een ver-van-mijn-bedshow voor onze leerlingen. Ze doen het niet graag, de drempel is hoog en daardoor is de[…]
Evalueren. Een belangrijk deel van het leerproces. In mijn lessen evalueren ze na een grote opdracht door een formulier met vragen in te vullen. Ik geef wat tips over het goed evalueren: “Bedenk, een goede zin bestaat hier niet uit drie woorden.” Leerling J. (12 jaar) steekt zijn vinger op, maar wil toch niets zeggen: “Nee, laat maar. Dit is[…]
Ik sluit mijn uitleg af met een tip. Na deze tip zeg ik: “Gratis tip, doe er mee wat je wil.” Leerling (12 jaar): “Echt? Gratis? Ik dacht die kost wel!”
Leerling R1 (13 jaar): “Mevrouw, heeft u de cijfers voor de verslagen al?” Leerling R2 (13 jaar): “Nee man, je hebt het dinsdag pas ingeleverd. Wat denk je, dat ze kan heksen?” Ik: “Ik was eigenlijk wel van plan ze al te hebben maar het is niet gelukt.” Leerling J. (13 jaar): “Echt? Waar is uw grote toverstaf dan?” We[…]
De workshop van mijn collega Debbie en mij was vorige week zo goed ontvangen dat we deze week meteen weer werden ingezet voor een bijeenkomst van studenten, docenten in opleiding. Een avondbijeenkomst dus we mochten de uitdaging aangaan om vanavond van half zeven tot acht de studenten actief aan het leren te krijgen. Als je dan allemaal positieve reacties, achten[…]
Zeven Zeven jaar! Ik ben jarig. Nou… Ik niet echt. Wij zijn jarig! Want zeven jaar geleden begon ik mijn blog Levenslessen. En zonder jullie geen blog. Een verjaardag of jubileum is altijd een moment van bezinning, “contemplation”, reflecteren en terugkijken. De ontelbare keren dat ik dacht: “waar doe ik het eigenlijk voor” en dan alle waardevolle en waarderende reacties[…]
Ik: “De deadline is vandaag, je kan dus vandaag de hele dag nog je opdracht inleveren.” Leerling R. (13 jaar): “Tot twaalf uur dus.” Ik: “Ja, tot twaalf uur, nou digitaal dan, als je hem in een mapje wil inleveren zou ik niet wachten tot vanavond. Je mag hem niet bij mij thuis inleveren. Oh en ik ben trouwens vanavond[…]
Collega, als ik zijn les in loop: “Loop je moeilijk?” Ik: “Ja, spierpijn in mijn rug. Ik heb gister met tegels lopen sjouwen en dat was natuurlijk niet verstandig aangezien ik al wat last had.” Leerling M. (14 jaar) onderbreekt ons gesprek: “Mevrouw, hoe oud bent u eigenlijk?” Ik: “Is dit gewoon een hele spontane vraag of is dit omdat[…]
Vanavond was bij ons op school de talentenavond. Leerlingen en medewerkers van de school krijgen de kans om hun talent te tonen op een podium voor een volle aula. Het is ook altijd een dag dat veel oud-leerlingen even langskomen, of zelfs helpen met het opbouwen. Het is ook meestal de avond dat ik, zonder talent dat op een podium[…]
Tijdens weken zonder normale lessen, geef je ook workshops aan klassen waar je normaal geen les aan geeft. In dit geval een eerste klas, ze kennen mij wel van brugklaskamp, ik herken er een paar van kamp en in de wandelgangen. Ik: “H., ik wil nu dat je verder gaat met je tekening.” H. (12 jaar) kijkt verbaasd op: “Wow,[…]
Het is de week van de workshops. Geen lessen deze week, maar workshops. Voor mijn leerlingen, maar ook voor mij! Vandaag past daardoor perfect in deze week, want ik mocht weer een workshop geven! Niet aan leerlingen, niet aan een docententeam, maar aan toekomstig docenten, docenten in opleiding, stagiaires van scholen uit onze regio. Maar… Ik stond er niet alleen[…]
In deze week zonder lessen krijgen alle eerstejaars elke dag workshops passend bij de verschillende vakken. Vandaag stond binnen het thema Kunst en Cultuur voor wiskunde het maken van een 3D Mondriaan centraal. Vijf uur lang ging ik aan de slag met dezelfde klas, ze leerden eerst over het netjes tekenen van evenwijdige en loodrechte lijnen om dit vervolgens toe[…]
Deze week geen les! In plaats van lessen in de reguliere schoolvakken krijgen de leerlingen workshops over hele andere onderwerpen dan die opgenomen zijn in het standaard curriculum. Ze lopen stages bij maatschappelijke bedrijven en bezoeken musea. Én heel belangrijk ze voeren een gesprek met hun mentor. Één-op-één en de leerlingen nemen de leiding hierin door het gesprek voor te[…]
Ziek zijn. En dan echt niet werken. Niet mijn sterke kant. Helaas was het deze week wel even twee dagen zo. Als je dan weer fit bent en weer naar je werk mag is het natuurlijk heel leuk als je enthousiast verwelkomd wordt. Leerling R. (13 jaar): “Zo fijn dat u er weer bent!” Ik: “Wat aardig van je!” Leerling[…]
Wonen en werken in hetzelfde dorp heeft heel veel voordelen, zo valt de file naar mijn werk reuze mee en kan ik langer in bed blijven dan de gemiddelde collega, en heb ik nooit spijt gehad van die keuze. Ja, ik kom soms leerlingen tegen. Is dat erg? Nee joh, misschien voor hun wel, maar voor mij niet. Docenten zijn[…]
Leerling N. (13 jaar): “Mevrouw, waarom staken jullie niet vandaag?” Ik: “Weet je wat een CAO is?” Leerling J. (13 jaar): “Ja.” Ik: “Nou onze organisatie heeft ook MBO-scholen en daardoor vallen wij (docenten) niet onder dezelfde CAO als die van de andere middelbare scholen maar onder de CAO MBO. En daarom zijn wij niet opgeroepen om te staken.” Leerling[…]
Dat nakijken niet mijn hobby is, dat is algemeen bekend. Maar dat de bonusopdracht op het eind van de toets mij (extra) motiveert om na te kijken, moge duidelijk zijn! Gelukkig motiveert het sommige leerlingen ook. “Is dit echt voor punten?” Ja. “Mag ik om het echt goed te doen mijn iPad gebruiken?” Oké, vooruit. Het is tijd om je[…]
Een hele uitleg op papier gezet en er dán achter komen dat er iets anders gevraagd werd. Balen, weer door gaan en alsnog het juiste antwoord opschrijven. “en toen las ik de vraag goed…” “dus ja…”
Leerling H. (11 jaar): “U heeft weer een jasje aan! U moet een keer een mooi lang vest aan doen!” Ik: “Nee, dat staat mij echt niet.” Leerling C. (12 jaar): “Mevrouw, zo moet u niet over uzelf praten. U moet niet zo aan uzelf twijfelen. U moet het gewoon doen.”
Een leerling (12 jaar) ontdekte twee maanden geleden dat we bij dezelfde club hockeyen. Ik heb hem niet in de klas, maar vandaag was ik wel even bij hem in de klas om wat te vragen aan een klasgenoot. “Speelt u nog steeds bij Myra?” Ik: “Jazeker, nog steeds.” “In welke dames speelt u eigenlijk?” Ik: “Dames 7.” “Oh. Dat[…]
Aan het begin van het jaar krijgen onze leerlingen de opdracht om zichzelf te presenteren. Ze maken tijdens de lessen Projectonderwijs een presentatie en praatbrief en geven al na een paar weken brugklas een presentatie voor een groepje (waaronder hun eigen) ouders. De presentatie maken ze mooi en de tekst staat in steekwoorden. Om ze goed aan het denken te[…]
Ook vandaag geen “normaal” levenslesje. Ik werd namelijk geïnterviewd door een lid van onze schoolkrant en die video werd vandaag geplaatst. Het resultaat wil ik jullie natuurlijk niet onthouden. Het was de vrijdagmiddag voor de herfstvakantie (als je wat vermoeidheid spot, kan dat kloppen 😉) en de interviewer/cameraman had het initiatief genomen dat ik niet stijfjes aan een tafel moest[…]
Vandaag geen levenslesje zoals je van mij gewend bent. Er waren ook geen leerlingen op school. Vandaag waren “mijn leerlingen” mijn collega’s. Deze studiedag was namelijk de aftrap van een paar sessies met mijn collega’s die ik samen met mijn leidinggevende mag leiden. Enorm gaaf om te doen. De goede gesprekken die ik vooraf voer ter voorbereiding maar de nog[…]
Ik: “Fijn weekend!” Leerling Y. (13 jaar): “Fijne vakantie bedoelt u!” Ik: “Oh ja, fijne vakantie!!” Leerling C. (12 jaar): “Dank u, u ook.” … Leerling H. (11 jaar): “Dat is toch aardig dat ze u fijne vakantie wenst, dan moet u wel bedankt zeggen!” Ik: “Oh Oke, sorry… Dankjewel!” Bron afbeelding: Pixabay
Ik heb een broek. Zo’n broek met extra stiksels en verfvlekken. Zo’n broek, de enige ook, waar ik complimenten van leerlingen voor krijg (“leuke broek, mevrouw”). Zo’n broek die net hip genoeg is voor een docent. Naast voor het creatieve vak Projectklas zit ik soms ook met theorievakken in datzelfde praktijklokaal. De klas voor ons heeft duidelijk veel verf en[…]
Ik geef tegenwoordig ook het vak projectklas, een vak waar leerlingen zelf groepjes maken, een opdracht kiezen uit een aanbod van diverse opdrachten en bepalen hoe ze dat gaan uitvoeren en wat het gaat worden. Een creatief vak, waar aan veel algemene vaardigheden wordt gewerkt zoals plannen, organiseren, presenteren, samenwerken en reflecteren. Ik beleid zo een groep van 28 leerlingen[…]
Ik geef les vanaf de iPad. Wat ik zie op mijn schermpje, zien de leerlingen op het grote scherm. Voor mijn lessen gebruik de app Keynotes, een presentatieapp welke ik ook gebruik voor het ontwerpen van posters, flyers en andere plaatjes Om de les te starten open ik Keynote, maar ik schrik want mijn ontwerp voor een nieuwe profielafbeelding voor[…]
Ik begeleid nieuwe collega’s en startende en studerende collega’s, daarom zit ik regelmatig achterin het lokaal als een collega lesgeeft. Leerling A. (14 jaar), zit op de achterste rij en fluistert naar mij: “We doen normaal nooit zo rustig hoor, alleen omdat u er bij zit.” Ik probeer nooit op leerlingen te reageren tijdens het observeren maar kan de verleiding[…]
Ik hou van nette kleding. Het is geen geheim, ik sta er om bekend dat ik altijd een jasje draag. Zo deelde ik laatst het commentaar van een leerling op mijn te nette verschijning, toen ik in pak naar de les kwam. Omdat ik feedback altijd serieus neem, kwam ik de les daarna “netjes” in spijkerbroek en trui. Leerling H.[…]
De leerlingen zijn aantekeningen aan het maken. Leerling N. (13 jaar): “Mevrouw, wat zijn die strepen eigenlijk?” Ik: “Een onderbreking. Een pauze en dan gaat de som daarna weer verder.” Leerling J. (13 jaar): “Waarom dan strepen. Doe dan een hartje.” Leerling J2. (13 jaar): “Of een giraf. Een emoji.” Ik: “Dat maakt de aantekening wel wat lastiger over te[…]
Leerling 1 (12 jaar): “Wist je… Mijn moeder leefde de vorige eeuw al.” Leerling 2 (12 jaar) geschrokken: “Wat?! Is je moeder dood dan?? Dat ze in de vorige eeuw leefde. Ik wist helemaal niet dat jouw moeder dood was!” Ik: “Uhmm… Ik leefde ook in de vorige eeuw… Sterker nog, ik leefde zelfs in het vorige millennium.” Leerling 3[…]
Ik had de droom. Zo. BAM! Opeens terwijl het schooljaar al een goed aantal weken bezig is en de herfstvakantie alweer bijna voor de deur staat. Ik droom over een klas, het gaat voor geen meter. Ze luisteren niet, doen niet wat ik van ze vraag en ik ben alleen maar bezig om weer grip te krijgen. Ik voel me[…]
Tijden veranderen. En nakijken verandert steeds meer in feedback geven. Vanavond feedback gegeven op 1 proef toets van 1 klas. Met de feedback kunnen ze vervolgens aan de slag met de voorbereiding voor de toets die wel voor een cijfer is. Tijden veranderen. En ik schrijf niet meer zoveel als toen ik op de middelbare school zat. Dus mijn arm[…]
Herfst. Regen. Verzopen pubers in het lokaal. Regenbroek? Nee, mevrouw dat kan echt niet! En tegelijkertijd: “Mevrouw, mogen we de opdrachten bij de verwarming maken?” “Mevrouw, mag ik even mijn schoenen op de verwarming leggen?” Ik was zelf ook op de fiets, zonder regenbroek (ik begrijp ze wel). “Waarom bent u op de fiets, u heeft een auto!” “Ik dacht,[…]
Leerling L. (13 jaar) spuit een luchtje op, vlak voordat ze de les mag verlaten. Ze weet dat dit bij mij in het lokaal écht niet mag. Ze kijkt geschrokken snel op naar mij. “Sorry! Maar mevrouw, ik ben single, ik moet toch wat!” Foto bron: Pexels
Af en toe is er weer een groepje leerlingen dat mijn blog vindt. Ze volgen het dan. Altijd op zoek naar hun eigen stem. Nooit een onvertogen woord, alleen soms de teleurstelling dat ze niet met naam genoemd worden. Ook word ik dan vaak de dag erna er op gewezen of nog ergens over terecht gewezen. Leerling H. (11 jaar):[…]
Als je deze bewoording op letterlijke dezelfde manier bij een goed aantal leerlingen tegen komt als antwoord op een toets, wat is dan waar: A. Het staat zo beschreven in het boek (dit is niet zo) B. Is er klassikaal overleg gepleegd tijdens het maken van de toets (ga ik niet vanuit) C. Is er massaal gespiekt bij elkaar (lijkt[…]
Vandaag een levenslesje die ik graag mijn leerlingen, maar eigenlijk iedereen wil meegeven. Zorg, hoe oud je ook bent, voor een goede naam als afzender van je mailadres. Deze sollicitatie van een leerling (voor deelname aan een groep leerlingen die ons helpen bij de ondersteuning die wij bieden aan docenten en leerlingen voor hun iPad) was bijna in mijn prullenbak[…]
Een paar jongens valt een app op, op mijn iPadscherm die zichtbaar is op het bord. Ze raken aan de praat over Mario Kart, een spel dat al járen bestaat maar pas sinds deze week op de iPad beschikbaar is. Leerling L. (13 jaar) heeft er een duidelijke mening over: “We kennen een jongen. Hij is 32 en speelt spelletjes,[…]
Ik: “Het is niet goed gegaan gister in de les. Zes leerlingen hebben netjes de opdrachten gemaakt. Drie hebben 18% van de opdrachten gemaakt en de rest heeft in een halve les 0% gemaakt.” Leerling J. (13 jaar): “Yes. Wij horen bij die zes. Hebben wij nu opscheprecht?” Ik: “Opscheprecht krijg je nooit in mijn les, maar jullie hebben wél[…]
Iedereen is wel gewend dat ik mij graag netjes kleed. Jasje aan, zelden een trui. Donkere spijkerbroek kan zeker maar nette pantalon hou ik ook van. Vandaag was het toch even anders. Leerling J. (16 jaar): “WoW mevrouw. Wat ziet u er goed uit in dat pak. Holy hell.” Ook collega’s en andere leerlingen viel het op. “Zo Milou, chic.”[…]
Privacy, iedereen zal erkennen dat het belangrijk is. AVG, heel veel mensen zulle erkennen dat het niet altijd het doel bereikt waar het voor opgesteld is, het niet altijd voor leukere resultaten zorgt en in veel gevallen extra werk oplevert. Samen met een collega ben ik voor een deel van de PR van de school verantwoordlijk en daar hoort het[…]
Ik introduceer je graag met: – het paranormale vierkant – de paremello gram – de parralo mano – de paralele rechthoek Zo leer ik ook nog wat tijdens het nakijken! 🤣
Vandaag en morgen heb ik de eer om als trainer aanwezig te zijn bij een tweedaagse van een school. Er is een mooie locatie afgehuurd, inclusief eten, drinken en overnachting. Vlak voor het eten vind ik even de tijd om in te checken bij de receptie van het hotel. Ik meld de naam van de school, mijn eigen naam en[…]
“Wat is ook alweer de verleden tijd van heten? Zij haten?” – leerling H. (12 jaar)
In een paar dagen tijd 7 nieuwe volgers van mijn blog op Instagram. Niets bijzonders toch? Op een totaal van 142 (🤣🙈🎉) toch een stijging van zo’n 5%. Leerling C. (12 jaar): “Ik heb u gevonden op Insta. U plaatst echt leuke gesprekken van leerlingen. Ik zag mezelf ook!” Ik: “Wat leuk, dankjewel!” Leerling C.: “Ik heb u ook gepost[…]
Als onderdeel van mijn les vertel ik een verhaal. Ik: “Ik heb een litteken op mijn voorhoofd…” Leerling R. (13 jaar) onderbreekt mij met: “Al die lijnen daar?” Leerling L. (13 jaar): “Nee, dat zijn rimpels!”
De wiskundeles en ik begin met het introduceren van een nieuw onderwerp. Ik: “Wat gebeurt er als ik ‘s ochtends in de spiegel kijk?” Leerling A. (13 jaar): “Wordt u onzeker van!” … “Oeps… Ik zei niets!” (Bron foto: Pixabay.com)
De dag na kamp. Leerling L. (13 jaar): “Waarom bent u nu zo boos?” Ik: “Ik had gevraagd of jullie aan de slag konden gaan en dat doen jullie niet.” Leerling L.: “Uh. Oké. Kan het misschien ook zijn dat u een beetje moe bent?” Fotobron: pixabay.com
Leerling J. (12 jaar) tijdens kamp: “Wanneer moeten we ons omkleden in onze nette kleding voor vanavond?” Ik: “Nette kleding? Ik heb geen nette kleding mee!” Leerling J.: “Dat is wel gek voor u. U houdt van nette kleding!” Ik, wijzend naar mijn spijkerbroek met zogenaamde verfvlekken en relaxte trui: “Ik heb alleen dit soort kleding mee op kamp…” Leerling[…]
De ochtend van brugklaskamp Leerling S. (12 jaar): “Hoelang heeft u geslapen? WoW, maar anderhalf uur?!” Leerling T. (12 jaar): “Mevrouw, waarom drinkt u dan thee?! U heeft anderhalf uur geslapen, u moet koffie drinken!!” Ik: “Ik lust geen koffie én ik voel me prima zo.” Leerling T.: “Geen koffie?! Neem dan cola, energy of iets anders met cafeïne, geen[…]
Een nacht van een brugklaskamp Wat een nacht. Wat. een. nacht! Ik zat alleen in de gang van het meidengebouw. Elke minuut werd onder luid gekraak een deur heel langzaam geopend, schoot een klein koppie om de hoek, of verscheen de lens van een smartphone om het hoekje. “Ze zit er nog!” BAM! Deur vliegt weer dicht. Leerlingen (meervoud) die[…]
Ik ben op kamp. Met de brugklas. En het is bedtijd. Ze hadden een halfuurtje gekregen voor nog even gezelligheid op de kamer en dan werd het toch echt bedtijd. “Mevrouw, mag je nog overlopen?” Dat mag nooit. Ik blijf in de gang staan. “Blijft u hier de hele avond staan? Echt zielig voor u.” Een meisje verstopt onder de[…]
Leerling D. (12 jaar): “Uhm, mevrouw, moet je ergens heen straks?” Leerling P. (12 jaar): “Ja?! Heeft u een vergadering zo?” Leerling A. (14 jaar) valt het nu ook op: “Zoho! Strak in pak, u lijkt net een taxichauffeur!” Ik: “Uhm… Nee… Ik hou gewoon van net gekleed zijn. Ik draag ook bijna altijd een jasje. Dat vind ik fijn.”[…]
Ik ben papieren op naam aan het uitdelen aan een voor mij nieuwe klas. Ik lees de naam hardop en probeer dan te bedenken wie dat is en waar diegene wellicht zit. Leerling S. (12 jaar) onderbreekt mij tijdens het uitdelen: “Mevrouw, waarom kijkt u zo boos elke keer als u een van onze namen zegt?” Ik: “Boos? Nee hoor,[…]
Leerlingen mogen wij allerlei vragen stellen om mij te leren kennen. Leerling (12 jaar): “Hoeveel vriendjes heeft u gehad voor uw huidige?” Ik: “… Niet zoveel, ik ben met hem al samen sinds mijn zestiende.” Andere leerling (12 jaar): “WoW! Echt?! Bent u hem nu dan nog niet zat?!”
Hoe was jij gekleed vandaag? Dit was mijn outfit voor een deel van de dag. Voor het afscheid van een collega had ik mezelf in deze ludieke ‘Super Trouper’ outfit gehesen. Het eerste wat een van mijn collega’s zei toen ze mij zag: “Milou, jij bent eigenlijk zo gek als een deur hè?” Tja… Misschien wel, op een leuke manier.[…]
Tijdens onze eerste les mocht de klas zoveel vragen aan mij stellen als ze wilden om mij te leren kennen. Leerling S. (12 jaar): “Hoe jóng bent u?” Ik: “Wat aardig dat je dat zo vraagt. Ik ben 31.” … Leerling S.: “Oh! Ik dacht eerder 24…” Het is een compliment, maar ik zag in z’n ogen dat hij spijt[…]
Ik: “Het huiswerk is tot en met tien. Tot volgende week!” Leerling J. (14 jaar): “Ahh, ik hoef nog maar 1 vraag. Maar ik kan hem niet in de pauze maken want ik heb geen pen.” Ik: “Maar pauze is toch pauze?” Leerling J.: “Nee, ik kan er niet tegen om huiswerk te hebben.”
Leerling R. (15 jaar): “Mevrouw, bent u nou helemaal als enige docent bij de schoolkrant nu mevrouw O. weg is bij onze school?” Ik: “Ja.” Leerling L. (15 jaar): “En het jaar daarvoor ging mevrouw H. weg, die zat ook op de schoolkrant. Leerling J. (13 jaar): “Dus iedereen met wie u hebt samengewerkt aan de schoolkrant is weggegaan bij[…]
Leerling (13 jaar): “Juffrouw! … Oh nee, dat mag je niet meer zeggen. Mevrouw?” Hoe komt dit eigenlijk? Juffrouw mag niet op de middelbare school, het is mevrouw. Je hebt ook geen juf, meester of leerkracht meer, je hebt een docent. Geen idee waarom eigenlijk. Op de middelbare school doceren wij, in plaats van dat wij in onze kracht staan[…]
Leerling L. (13 jaar) na afloop van de les: “Maar mevrouw, nu hebben we helemaal niet gehoord hoe úw vakantie is geweest!” Leerling R. (13 jaar) roept daar al snel op terug: “Vast toetsen nakijken enzo!” Leerling L.: “Dat kan je echt niet zeggen!”
I had a dream “Als ik jou zie moet ik meteen denken aan zes weken vakantie, erg hè?”. Het is de begroeting van een ver familielid, we zien elkaar maximaal één keer per jaar. Zesendertig uur later zou het schooljaar weer beginnen, vandaag dus. Op ditzelfde familiefeest hoef ik niemand te vertellen wat mijn werk is, mijn naam soms nog[…]
En dan is het zo ver, regio noord heeft vanaf vandaag VAKANTIE! Of zoals mijn leerling het in beeld bracht: ☀️ + ?? = zomervakantie
Oei… 5 juli was het nog geen vakantie, en nu ook nog niet. Ben benieuwd of ik deze leerling morgen zie en dat ze 15 juli bedoelde…?
Aiii, hopelijk is dit geen vakantieplan van deze leerling! Kom allemaal wel weer gezond terug! #bijnavakantie
En dan is dat moment daar. Zondagavond. Het laatste nakijkwerk van het schooljaar is klaar. Gek gevoel, voorlopig even een paar maanden rust voor mijn paarse pen en excelsheet met automatische kleuren. Net zoals de laatste lessen van dit jaar komt het plotseling, maar gelukkig mis ik het nakijken niet snel ?! Vakantie here we come!
Bij ons hebben we tussen een paar lokalen in een plein met computers en een printer. Ik stap mijn lokaal uit om iets te printen en een aantal leerlingen zitten bij de computers te werken. Nadat ik langs ze gelopen ben zegt leerling G. (14 jaar): “Wat ruik ik opeens? Heeft iemand luchtje op gedaan?” Leerling S. (14 jaar): “Ja,[…]
“Jeetje wat doen jullie druk vandaag!” “Mevrouw, we kunnen niet anders, dat is onze drukiditeit!”
Lessen zijn voorbij, de toetsen zijn voorbij, nog een paar dagen met activiteiten en het schooljaar is weer voorbij. Voor ons vaak een tijd van terug kijken, ik kijk weer terug op een schooljaar waar het gelukt is om elke werkdag iets te laten, zelfs in de periode dat ik nog maar twee dagen voor de klas stond. Makkelijk is[…]
Nog even volhouden, bijna vakantie!
Everybody needs somebody. Als niemand je kan supporten tijdens een toets, dan moet je het zelf doen. Zo kan je zelf jouw beste supporter en motivator zijn! — “Ik kan het :-)”
Bonusverhaal. Ik noem hem: het kan allemaal in de zomer vakantie — Zomer vakantie het leukste wat er bestaat, Je gaat op vakantie, Je gaat met je vrienden chillen, Je hebt de beste 6 weken van het jaar, Misschien ontmoet je wel nieuwe vrienden of raak je wel verliefd. het kan allemaal in de zomer vakantie
Om het nakijken voor mij leuker te maken, én voor de leerlingen om wat “stoom af te blazen” als ze klaar zijn met de toets (en om ze lekker even bezig te houden, ssst, dat is geheim) sluit ik mijn toetsen altijd af met een bonusopdracht. Soms zit daar echt een pareltje tussen. Een prachtig tekening, een goudeerlijke brief (dat[…]
Hoe kan het dat ik dit als geluid hoor tijdens het nakijken? – Je laat leerlingen tijdens de les een onderzoek doen naar beweging. – Je laat ze hun onderzoeksresultaten verwerken in een onderzoeksverslag. – Je laat de leerlingen zelf een vorm kiezen voor het onderzoeksverslag. – Je leerlingen kiezen soms voor het maken van een filmpje. – Je hebt[…]
Gister begon de toetsweek en was “mijn” toets aan de beurt. Voor de toets krijg ik, terwijl ik over de gang loop, al allerlei vragen. “Hoe zat dit ook alweer.” “Wat was dit ook alweer?” “Is de toets makkelijk? Nee? Is hij moeilijk?” Na afloop van de toets willen altijd leerlingen nog even napraten. “Was dit het goede antwoord op[…]
Waar is de tijd gebleven? Het zijn vreemde tijden in het onderwijs. Voor je gevoel was het nog maar een paar weken geleden dat je naast de rode loper van het Kerstgala stond. Weet je nog precies hoe jouw eerste lessen van dit schooljaar verliepen. Én toch was afgelopen vrijdag opeens, uit het niets, de laatste lesdag. De lessen zitten[…]
Leerling N. (14 jaar) bij binnenkomst van het lokaal: “Mevrouw, mag ik uw haar in een staart doen?” Ik: “Nee.” Leerling M. (14 jaar): “Je zou haar dag helemaal maken als je het toe staat. Soms weet ik het ook niet.
We hebben het over kleur en over licht. Ik haak hierbij aan over wat ze al weten over kleur en haal kennis op over verf mengen. Ik: “Als je verf mengt wordt het steeds…” Klas: “donkerder!” Ik: “Juist. En als je de juiste kleuren in de juiste verhouding bij elkaar doet wordt het zwart. Bij licht gebeurt het omgekeerde en[…]
Stagiair: “Wie weet nog hoe het moet, jullie hebben het er vrijdag in de les over gehad. … (stilte) Jij, Y.?” Leerling Y. (13 jaar): “Ik weet het niet, ik was er vrijdag niet.” Stagiair: “We hebben het woensdag ook besproken…” Leerling Y.: “Ja maar woensdag, dat is al verleden tijd!”
Ik heb regelmatig last van mijn benen, ik moet ze dan even bewegen, wiebelen, in de lucht schoppen, op de grond trappelen. Meestal niet iets waar ik tijdens de les van heb, maar dit keer wel. Ik zit op dat moment achter mijn bureau en begin de trucjes toe te passen. Leerling I. (13 jaar) kijkt mij raar aan en[…]
Leerling A. (13 jaar): “Gaat u onder de zonnebank?” Ik: “Nee. Lijkt dat zo dan?” Leerling A.: “Nou… U was vroeger echt wit!” Ik: “Vroeger? Hoe weet je dat, je kent me nog geen jaar.” Leerling A.: “Ik zag foto’s van u op internet. U weet wel, die met het haarnetje.” ==== Foto van mijn blog, uit 2014 ====
Schoolfeest. Twee keer per jaar sta ik met een paar collega’s en leerlingen in een van de lokale uitgaansgelegenheden. Gisteravond mochten we weer. Toen ik wegging zag ik dat een leerling zijn iPadlader daar was vergeten (waarom had hij hem mee zou je denken…) en besloot ik hem mee te nemen. Thuis aangekomen in mijn werktas gedaan, klaar voor de[…]
Leerlingen stellen vragen, ik help ze naar de antwoorden. Leerling A. (14 jaar): “Mevrouw, u weet alles, tien euro als u deze ook weet: ‘wat was was voordat was was was?’” Ik dacht vanuit mijn vak en antwoordde: “kaars”. Leerling A.: “IS!!!”
Een cirkel is rond Ik had het verzoek gekregen om vanmiddag twee workshops van een uur te verzorgen voor docenten exact van een scholengroep. Ik sta bij de aanvang van de workshop bij de deur en ontvang de deelnemers, we schudden de hand, noemen onze namen en wensen elkaar een fijne middag. Ik begin te praten, na een paar minuten,[…]
Ergens in mijn verhaal laat ik vallen: “Mijn oma …” Leerling Y. (14 jaar) onderbreekt stomverbaasd: “WAT?! Heeft u nog een oma?!!!” Ik heb maar niet verteld dat ik dit weekend met mijn oma naar een concert ga, dat had ze helemaal niet kunnen bevatten.
Eigenschappen van snaren en hoe dat de toonhoogte bepaald, onderwerp van de les. Om ze zelf een paar dingen te laten bedenken voordat ik iets uitleg kijken we een filmpje waar een trio bestaande uit een bas, cello en viool moderne muziek in een nieuw jasje steekt. Ik koos voor ‘Wake me up’ van Avicii. Ik bereid ze voor op[…]
We bespreken lage tonen, dat we deze minder hard horen. Ik vertel over de basgitaar en het geluid dat daarbij hoor, de functie in de muziek van een band. Leerling J. (14 jaar): “Kunt u een basgitaar nadoen? Bzoing (hij doet geluid na)” Ik: “Nee, ik kan je wel dit filmpje laten zien van een basgitaar.” Ik zet het filmpje[…]
De stagiaire geeft les, ik observeer vanuit achterin het lokaal. Het is het uur voor een toets. Leerling A. (13 jaar): “Als ik dit zo (wijst naar schrift) op schrijf, is dat dan fout op de toets?” Stagiair werpt een blik op mij, ik knik, heel kort maar A. had het door. Leerling A.: “Ahh, eerst even aan de grote[…]
De maanden mei en juni staan traditioneel bij mij voornamelijk in het teken van het samenstellen en ontwerpen van het herinneringsboek, een aandenken aan hun middelbare schooltijd uitgereikt op de diploma-uitreiking. Daarom vandaag een levenslesje van achter mijn bureau. (bijna) Alle leerlingen hebben een vragenlijst ingevuld voor mij, als basis voor de inhoud van het boek. Nieuw dit jaar is[…]
Gymdocent: “Je krijgt van mij een nummer, van 1 tot en met 4.” Leerling: “Meneer, ik ben geen nummer! Ik ben een kind!”
Onderdeel van de lessen geluid is de demonstratie van ons frequentiebereik. Een filmpje dat begint met een hele lage toon, steeds verder oploopt tot hoger dan wij kunnen horen. Ik: “Ik heb een klein trauma omdat wij dit bij mij op de middelbare school ook deden. Toen moesten we allemaal staan totdat je hem niet meer hoorde. Dan ging je[…]
We hebben het over geluid. Over het frequentiebereik van hun, en van mij… Ik: “Want hoe ouder je wordt…” Leerling (14 jaar) onderbreekt enthousiast: “… hoe dikker je wordt!” Ik: “Uhh… En hoe slechter je hoge tonen hoort…”
Midden in een verhaal zeg ik: “Toen ik op de middelbare school zat…” Ik word onderbroken door een zeer verbaasde leerling (13 jaar): “Zat u op de middelbare school?!” #lerarenzijnnetmensen
Leerlingen zitten op de bank bij gym. De les gaat bijna starten. Ze zitten precies bij de lijnen om de ringen mee naar beneden te halen, een lijn ligt over de grond, de ander over de bank. Zodoende ligt de ene lijn nu op schoot van een rij meiden. Zegt er een (14 jaar): “Zijn jullie ook aan de lijn?”[…]
Vandaag hadden we het in de les over geluidsbronnen, hoe geluid ontstaat. We keken filmpjes van snaren, stembanden en speakers in beweging, tijdens het maken van geluid. Je ziet hier een heel kort stukje van het filmpje over stembanden. Hoe zullen mijn leerlingen gereageerd hebben denk je? Je kan je voorstellen hoe mijn dag was! Laat ik het zo zeggen,[…]
Vrijdag. Drie uur lang toetsen afnemen. Ik besluit, tegen mijn principes in, omdat het vrijdag is én we in de periode tussen mei- en zomervakantie zitten, dat de leerlingen als ze klaar zijn met hun toets iets voor zichzelf mogen doen op de iPad. Over het algemeen zijn dan spelletjes en diverse sociale media. Ik beantwoord vragen van leerlingen, loop[…]
We bespreken een opdracht voor veiligheid in het verkeer, in de opdracht gaat het over een scooterrijder. Leerling A. (14 jaar): “Maar als ik scooter rij dan …” Ik: “Jij mag toch nog helemaal geen scooter rijden.” Leerling A.: “Jawel, dat mag ik wel!” Ik, verbouwereerd: “Maar volgens de wet…” Leerling A. onderbreekt: “Nee, van de wet mag het niet.[…]
Ik: “Mijn reactievermogen is minder goed door medicijnen voor mijn hooikoorts, ik reageer dus trager dan jullie waarschijnlijk.” Leerling J. (14 jaar) roept mij zodat ik me naar hem omdraai: “Mevrouw!” Ik draai me naar hem toe. Hij gooit lachend zijn etui mijn richting op. Ik reageer (expres) niet. Bewijs geleverd. Lang leve de onderzoekende houding van mijn leerlingen! Oh[…]
Ik: “Je kan er op rekenen dat zo’n soort vraag op de toets komt.” Leerling B. (14 jaar): “Je kan er óp rekenen, maar je moet het nog zelf úítrekenen!”
Leerling G. (14 jaar): “Zo mevrouw, u bent helemaal in leer vandaag.” Ik kijk even: “Ah, je hebt gelijk.” Leerling T. (15 jaar): “Dan zullen wij wel veel LÉÉR-en vandaag!” Leerling G.: “Oké, hou je slechte woordgrappen maar voor je.” Toen ben ik maar niet ‘van leer getrokken’, waren de leerlingen wel bij mij ‘in de leer’ en ik verwacht[…]
Ik zit midden in de uitleg. Ik stel een vraag aan de klas en leerling E. steekt haar vinger op, springt op en vraagt enthousiast en vrij hard door de klas: “Welke vakken laten jullie vallen?!” Er komen reacties uit de klas, het klinkt als gemompel. Ik probeer ondertussen aan te geven dat dit misschien niet de handigste aanpak is.[…]
Een leerling gebruikt duidelijk haar iPad even niet voor de les, de poses verraden dat er een selfie genomen wordt. Ik zeg er iets van. Leerling: “Ik doe helemaal niets!” Ik (de eerlijkheidsridder, alleen dan op het einde van het geduld): “Kom op, ik ben niet achterlijk.” Leerling weet dat ze “erbij” is, kijkt mij halflachend aan: “Jawel, maar niet[…]
Ik: “Ik weet zeker dat mijn reactietijd op dit moment hoger, langer, is dan die van jullie. Hoe komt dat?” Leerling 1 roept meteen: “U bent oud!” Leerling 2 roept bijna tegelijkertijd: “U bent dronken!” Dus. Ik was alleen moe en ik slik medicijnen die mijn reactievermogen beïnvloeden… Hoe was jullie vrijdag?
Mijn stagiaire draait zelfstandig lessen, als de klas lekker aan het werk is kan ik daardoor soms ook wat “voor mezelf” doen achterin het lokaal, een stukje nakijken bijvoorbeeld. Plots draait leerling I. (13 jaar) zich naar mij om: “Vindt u nakijken stom?” Het is algemeen bekend dat nakijken mijn hobby niet is, dus ik knik maar eerlijk. Leerling I.:[…]
Wist je, Ajax speelt vanavond. Je kan het niet gemist hebben. Mocht je het wel gemist hebben, had je vandaag voor de klas moeten staan (of anders morgen, gok ik zo maar). Probeer de gedachten van leerlingen maar bij het berekenen van gemiddelde snelheid te houden als ze maar één gespreksonderwerp hebben op de dag, voetbal. Een groepje meiden in[…]
Bulls-eye Toen ik in januari er voor koos om meer uren te stoppen in het project waar ik voor onze organisatie in zat, heb ik ingestemd met gefaseerd minder lesgeven zodat dit makkelijker op te vangen was op mijn school. In februari moest ik 1 klas overdragen en nu deze week weer eentje. Toen ik dit voor de vakantie aan[…]
End Game Twee weken vakantie. We zien elkaar eindelijk weer, de leerlingen hebben ondanks social media genoeg om bij te praten. Leerling Q. (14 jaar) heeft eigenlijk maar 1 belangrijke vraag over mijn vakantie: “Heeft u ‘End game’ gezien?” Ik, eerlijk gezegd een beetje trots dat ik begrijp dat hij het over de nieuwste Avengersfilm heeft die in de bioscopen[…]
Als een leerling de formule voor het berekenen van het cijfer, welke wij onderaan de toets hebben staan, probeert op te lossen… Dan weet je dat het tijd voor vakantie is! Ik heb zijn cijfer 306 ingevoerd, hoop dat hij er blij mee is ?. En nu: klaar voor twee weken vakantie (zonder nakijkwerk!). Tot over twee weken!
Ik loop door de gang van een school, onderweg naar de uitgang. Ergens anders in de gang hoor ik een leerling iemand gedag zeggen, vermoedelijk zijn docent: “Fijne Kerstvakantie!”
Ik: “We gaan een Kahootquiz doen, je weet het: voornaam plus één emoji!” Klasgenoot: “What the fuck? Waarom D. 253?” Leerling D. (14 jaar) mega happy en enthousiast: “Nog 253 dagen tot kerst!” That’s the spirit!
“Milou, een leerling heeft een brief aan jou achtergelaten in je postvak.” Mijn interesse is gewekt en ga op zoek naar de brief. Ik open het goed opgevouwen briefje en moet oprecht lachen (omdat ik in mijn hoofd deze leerlingen dit hardop hoor zeggen). Dit wekt weer de interesse van een collega, die snel over mijn schouder meeleest en meteen[…]
Vrijdagochtend: “Mevrouw, tot hoeveelste heeft u les vandaag?” Ik: “Tot en met het zesde (circa 2 uur) maar ben er meestal wel tot vijf uur.” Leerling: “Zo’n geluk. Wij tot het achtste (zo’n half vier)!” Ik: “Dan ben ik toch langer op school?” Leerling: “Ja, maar geen les dus dat telt niet!”
Leerling (14 jaar) staat bij zijn tas op zijn spullen te pakken, hij kijkt op en kijkt mij vragend aan: “Mevrouw, welk vak is dit? … (hij denkt na) … Aardrijkskunde?” Ik ben nog al overrompeld, als een klas nou meerdere vakken van mij heeft kan ik het begrijpen, maar Aardrijkskunde? Ik reageer: “Ik kan veel vakken geven maar die[…]
Leerling J. (14 jaar) komt gespeeld stoer aanlopen, geeft me de box en zegt: “Als ik ‘fawaka’ zeg, wat zegt u dan?” Ik: “Dat het goed met me gaat.” Leerling J.: “Nohhh u kunt gewoon straattaal! Hoe kent u dat?”
Bij mij in de les is het niet ongebruikelijk dat mijn leidinggevende soms plots het lokaal binnen komt. Meestal om iets aan mij te vragen, heel soms om iets te melden aan de klas. Als hij ziet dat ik bezig ben met een leerling dan gaat hij ronddrentelen in het lokaal. Logisch dat er dan natuurlijk ook gesprekjes tussen hem[…]
We zitten met een groep leerlingen uit verschillende leerjaren te kletsen, het gesprek komt op de eindexamens en dan met name de lange tijd die je daarna vrij hebt. De eindexamenleerlingen vertellen over wat de meeste van hun klasgenoten gaan doen en de antwoorden verbazen mij nog al. Tijden veranderen duidelijk. Werken wordt vaak genoemd, naar de sportschool gaan en[…]
De pauze is voorbij, het volgende lesuur wacht op ons. Samen met een collega loop ik samen richting onze lokalen. Als we de aula doorkruisen horen we achter ons: “Mevrouw!” Niet wetende wie ze bedoelen draaien we ons allebei om. Leerling S. (14 jaar) was de gene die riep, ziet onze vragende blik en biedt opheldering: “Nee, u”, en kijkt[…]
Het voordeel van op excursie gaan met een bus vol pubers is natuurlijk: de tijd om te kletsen. Met collega’s, maar zeker ook met leerlingen. Andere setting, andere sfeer, ander gevoel en andere gesprekken. Eindelijk hebben we de tijd om met een groepje collega’s bij te praten en van alles te bespreken. De leerling die voor ons zit, al zo’n[…]
Mijn collega heeft een belangrijk gesprek en heeft mij gevraagd in die tussentijd bij haar klas te zitten. Als oppas eigenlijk. Zij had de les opgestart, instructie gegeven en de leerlingen aan het werk gezet met de opdracht op het bord. Mijn taak was alleen daar zijn voor het geval dat. Ik kan het niet laten, aangezien het ook mijn[…]
Heerlijk toch? Als je samen met leerlingen uit “jouw” schoolkrant een 1-aprilgrap uithaalt, met een nep “slow-whoopalarm” de school ontruimen om later door te intercom te melden dat het 1 april is. Niet alles ging goed in de voorbereiding maar ze hebben toch mooi doorgezet. Één van de BHV-collega’s kwam netjes in zijn hesje melden: “mijn gang is leeg!”. De[…]
Elk jaar is het een verrassing welke verdeling er gemaakt wordt voor mijn te geven lessen. Ik geef meerdere vakken en daardoor schuif ik nog wel eens. Vorig jaar gaf ik klas 2 wiskunde én NaSk en dit jaar geef ik klas 1 wiskunde en klas 2 NaSk. Met als voordeel dat ik bij NaSk goed op de hoogte ben[…]
“Dat doet mijn puber niet” Als docent ben ik gewend om pubers aan te spreken op de, bij hun leeftijd behorende, ondoordachte acties, de rotzooi die ze uitvreten, dingen die niet door beugel kunnen en andere gedragsmatige dingen die toe zijn aan verandering (meestal verbetering). Het is hierdoor soms héél moeilijk als ik op straat, in mijn niet-werkende leven, het[…]
Regelmatig zeg ik zinnige dingen, al zeg ik het zelf. Dat leerlingen daar soms anders over denken, dat is duidelijk. Toch zien ze soms ook in dat het wel handig is wat ik vertel. Wat ze daar vervolgens mee doen… Tja… Dat verschilt nog wel eens. Leerling (14 jaar): “Oehh dat is een goede! Die schrijf ik op!” Klasgenoot reageert[…]
De les is voorbij en ik loop nog een rondje door het lokaal om onder de leerlingen te zijn, te checken hoe het ging en ze te begroeten. M. (14 jaar) gebruikt deze kans om iets heel zinnigs tegen mij te zeggen. Ik reageer met: “Je hebt helemaal gelijk! Dat klopt als een bus!” Leerling M.: “Dat is raar… Een[…]
We zijn met z’n drieën in een verder lege aula. De leerlinge staat op het punt weg te gaan, ik maak een flauw grapje over huiswerk en ze er snel achteraan: “Grapje!” Ze kijkt mij aan en zegt: “U maakt nooit grapjes.” Ik schiet in de lach en mijn collega kijkt vol verbazing en zegt: “Serieus? Wanneer is ze eens[…]
Roze-koeken-vrijdag Het is vrijdag. De werkweek weer bijna voorbij. Het is iets voor achten en ik sta als ware een leerling voor de deur van de supermarkt. Ik loop naar binnen, recht op mijn doel af, pak drie pakken roze koeken, loop naar de kassa en wordt ontvangen met “zo, dat doe je snel!”. Koeken in de tas, hup op[…]
Er wordt een oudergesprek gevoerd in één van onze spreekkamers, een jonger zusje is mee en probeert zichzelf bezig te houden in de aula. Met een groepje docenten zijn we nog bezig met wat op te ruimen in de aula en ze komt ook bij ons rondhangen. Op een gegeven moment sta ik even alleen met haar en knoopt ze[…]
Docente in voor- en tegenspoed Regelmatig hebben we het onderling over de voordelen en nadelen van het intensieve gedeelte van ons werk. Lesgeven heeft je volledig aandacht nodig, je maakt honderden beslissingen per les, krijgt enorm veel prikkels binnen en moet vervolgens continu de juiste keuzes maken en alle leerlingen oprecht zien. Dat kost energie, veel energie. Zoveel energie dat[…]
Leerling J. (13 jaar) zit op de voorste rij, zijn tafel aan mijn bureau. De klas is ieder op een eigen manier bezig met het voorbereiden op de komende toets. Sommigen gaven aan voldoende voorbereid te zijn voor mijn vak, maar meer tijd nodig hebben voor Frans, natuurlijk gaf ik dat. Leerling J. doet dat op geheel eigen wijze, hij[…]
“Mevrouw, heeft u ook bruine nicotine?!” – Leerling S. (13 jaar) tijdens het maken van een kunstwerk *rara… welk woord had het wel moeten zijn?*
Leerling I: “Mevrouw?” … Leerling I: “Mevrouw? Hallo??” Ik fluister: “Ik negeer je…” Leerling I.: “Waarom?” Leerling L.: “Ze is er niet hè, als de stagiair les geeft.” Leerling I: “Oh, ze is er niet. Waar is mevrouw Schoonemann dan?”
Vakantie vliegt voorbij… De leerling die de les begon met “het ruikt hier naar vakantie” reageert verbaasd als ik zeg: “Goed gewerkt, jullie mogen jullie spullen inpakken!” Leerling A. (13 jaar): “Huh, nu al onze spullen pakken? Maar ik dacht dat het vakantie was!”
“Ah, het ruikt hier naar vakantie!” – leerling A. (13 jaar) bij binnenkomst van het lokaal
Leerling R. (15 jaar) heeft het huiswerk niet gemaakt. Hij verzet zich: “Er stond écht niet op TP dat we 103 tot en met 110 moesten maken!” (Side note: TP is een plek waar wij in een gezamenlijke agenda items kunnen plaatsen, de afspraak is dat we daar het huiswerk noteren) Docent: “Hoe weet je dan dat het om 103[…]
Minder! Bij ons krijgen de leerlingen tijdens de diplomauitreiking een herinneringsboek uitgereikt. Een boek vol met foto’s, verhalen en andere leuke informatie over hun schooltijd. Het boek maken wij als school maar willen we zo persoonlijk mogelijk maken door de eigengeschreven verhalen van leerlingen te gebruiken, we gebruiken dit ook meteen als schrijfoefening voor het vak Nederlands. Leerling J. (16[…]
Sick! De klas is net binnen en ik loop langs de tafeltjes voor een gesprekje en aansporing tot het pakken van de benodigde spullen. Deze klas had ik sinds de vakantie nog niet gezien en krijg daardoor weer veel vragen over mijn vakantie en of ik bruin geworden ben. Als ik bij leerling J. (14 jaar) langsloop, kijkt hij mij[…]
Modepolitie Leerling J. (14 jaar): “Mevrouw! Waarom heeft u eigenlijk geen zwart jasje aan?” Ik: “… uhh … Nou, omdat deze broek donkerblauw is en dat is niet zo handig met zwart. En ik vond een rood jasje wel leuk bij die rode streep.” J.: “Oké, dan is het goed.”
Als je het over uitslagen hebt bij wiskunde ontstaan er wel meer gesprekken anders dan over de moeilijkheidsgraad of het onderwijsniveau. Leerling V. (13 jaar): “Een uitslag? Ik dacht altijd dat dat eczeem was!” Leerling N. (13 jaar): “Wij hebben de uitslag! De uitslag is 29,7! We hebben lengte keer breedte keer hoogte gedaan.” Volgende les maar verder werken aan[…]
Ik: “Ik heb zojuist voorgedaan hoe je een uitslag van een kubus tekent, jullie hebben het zelf ook in je schrift getekend. Nu krijgen jullie allemaal een ander doosje in de vorm van een balk, weet je nog die lijkt op een kubus maar is net ietsjes anders, daar ga je nu een uitslag van tekenen.” Leerling T. (13 jaar):[…]
Het fijne aan zo’n vragenlijstje aan het eind van de toets is dat je al snel kan zien wat er aan de voorbereiding markeerde uhh… mankeerde!
Docente met een bril Maandagochtend, de eerste dag na de voorjaarsvakantie, ik loop door de school. Een collega roept me, ze wil iets vragen. Ik stop met lopen, zij komt naar me toe, kijkt me aan en begint keihard te lachen. Het blijft duren tot ze stopt en zegt: “je ziet er grappig uit!” (met haar mooie Surinaamse tongval). Een[…]
“Wauw! In dit Duitse woordenboek staan de woorden op alfabetische volgorde, vet handig! Is dat bij allemaal?” – leerling (15 jaar)
Lesjesmiddag Leerlingen uit groep 8 zijn druk bezig met een keuze te maken tussen de middelbare scholen uit de regio. Om onze school nog beter te leren kennen krijgen ze bij ons de mogelijkheid om drie korte lessen te volgen. Vandaag nam ik het lesje wiskunde voor mijn rekening. Het is altijd hard werken om in 25 minuten tijd mezelf,[…]
Leerling (14 jaar): “Hoeveel leerlingen stuurt u er uit per week?” Ik: “Uhm… Ongeveer 1. <stilte> Per jaar dan.” Leerling: “Zo hé. Dat is wel heel weinig!”
Deze week hebben wij op school oprecht een lesvrije periode. Er zijn in de eerste drie leerjaren geen normale lessen. Klas 3 is op stage en klas 1 en 2 volgen workshops die allen gaan over het gezonde verstand. Workshops gegeven door externen en minder dan het aantal lesuren dat ze normaal hebben. Dus ook wij hebben meer ruimte om[…]
Docente op vakantie Vorige week was de school dicht. Sommige docenten noemen dat voorjaarsvakantie, anderen een lesvrijeperiode omdat er nog genoeg ander werk wél gedaan wordt in die week. We doen immers evenveel uren werk, alleen in principe in minder werken per jaar. De een vult dit in om tijdens de werkweken langere dagen te maken, regelmatig op vrije (weekend)dagen[…]
Wintersport Mijn stagiair: “Volgende week kan je ziek zijn, dan is het vakantie.” Ik: “Dat gaat hem niet worden, dan ben ik op vakantie. Wintersport.” Stagiair: “Als je maar niet je been breekt. Oh nee! Dat maakt niet uit, ik kan je tweede klassen overnemen.” Bedankt… Denk ik?
Valentijnsdag Leerling J. (13 jaar): “Mevrouw! Mevrouw! Ik heb net een Valentijnsbloem gekregen. Én een 5,5 voor wiskunde.” Ze wil doorgaan over haar cijfer, maar ik onderbreek haar: “Oh? Maar even terug naar het belangrijkste wat je zei, van wie heb je die bloem gekregen?” Leerling J.: “Geen idee. Maar dat is gewoon een prank.”
Heerlijk dat inkijkje in de ziel van de leerling na het maken van de toets. “Ik heb honger. En dorst.”
Verveling tegen gaan Morgen is onze Open Avond, onze school presenteert zich op deze avond aan leerlingen uit de groepen acht uit de omgeving. Traditioneel laten wij liever leerlingen aan het woord op zo’n avond dan dat wij zelf vertellen hoe leuk we zijn. Zo starten de verschillende vakgroepen, werkgroepen en andere delen van onze school een paar weken geleden[…]
Ik sluit de les altijd af met gedag zeggen. Leerling: “Doeg mevrouw. Fijne vvvv…. uhhhh….” Ik hoor wat hij bijna wilde zeggen: “Fijne vakantie jongen!” Klasgenoot haakt daar leuk op in: “Fijne feestdagen en een gelukkig nieuwjaar!” Ik: “En tot morgen!”
Docente op excursie in de frisse ?? buitenlucht Acht uur in de morgen. Ik sta in mijn lokaal en tel de koppen. Hoor mezelf vertellen over normaal gedrag, toegestaan drinken en de regels voor in de bus. Mijn collega komt af en toe binnen vallen om nogmaals de groepsindeling te checken en legt uit naar welke bus we moeten. We[…]
Leerling C. (14 jaar): “Mevrouw! We hebben een eigen kledinglijn voor Projectklas, wilt u een shirtje van onze kledinglijn?” Leerling E.: “Of een rok. Of een jurk. Of een string. Daar hebben we ook al aanvragen voor!” Ik: “Uhm… Je beseft je dat ik een iets andere maat heb dan jullie he? Leerling C.: “Dat maakt niet uit! Het is[…]
Leerlingen in actie voor het klimaat De klimaatstaking. Ik denk dat geen enkele middelbare school deze week dit onderwerp niet op de agenda had staan. Veel scholen hebben een brief gestuurd naar ouders, hierin leggen ze uit dat leerlingen geen stakingsrecht hebben en wel leerplichtig zijn. Maar omdat natuurlijk niemand het belang van een goed klimaat kan ontkennen, werken de[…]
Docenten zijn de slechtste leerlingen In onze lessen besteden we tijd aan meer dan alleen de lesinhoud die hoort bij ons vak. Algemene vaardigheden, normen, waarden, gedrag, respect, plannen, reflecteren, presenteren, allemaal dingen die zomaar bij elke docent langs kunnen komen als lesje in een les. Zo staan we vaak genoeg stil bij wat we “normaal” gedrag vinden en wat[…]
Leerling A. (15 jaar) heeft het nieuws van vandaag open staan: “Mevrouw, ik ben bij 1,2% van alle McDonaldsen in Nederland geweest. Bent u nu trots op mij?” Ik: “Ik ben trots dat je de moeite hebt genomen om het uit te rekenen.” Leerling A.: “Er stonden in dit artikel hoeveel er zijn en ik ben er in drie geweest.[…]
De rollercoaster van het onderwijs Mijn onderwijsavond eindigde gister, zoals ik al schreef, niet heel motiverend. Toen mijn leerling zei dat haar klas toch nooit iets in mijn les deed, behalve dingen die niet de opdracht zijn, zonk de moed mij wel in de schoenen. Het speelt toch door je hoofd als je de volgende ochtend weer naar je werk[…]
Het was een lange dag. Een lange dag met veel verschillende niveaus. Wat ik daarmee bedoel? ‘s Ochtends een bijeenkomst over het nieuwe werken. De collega’s van de ondersteuning van het onderwijs (waar ik nu ook een beetje bij hoor), marketing en communicatie, onderwijsadviseurs, etc, krijgen een training. Een slag maken met moderner samenwerken, digitaler. Ik ben aanwezig als vliegende[…]
Ik vertel dat als een lampje in een parallelschakeling stuk gaat, de anderen aan blijven. Dat dit bij een serieschakeling niet zo is hadden ze al tijdens een practicum ervaren. Ik zie leerling S. (14 jaar) even denken, om vervolgens zijn vinger op te steken: “Maar mevrouw, als er door iets je aan één oog blind wordt, dan blijft de[…]
Awkward! Pubers hebben de kracht om hele normale zaken ongemakkelijk te maken. Ze zeggen dan iets, maken een grap zodat anderen moeten reageren met “awkward” om de ‘spanning’ te snijden. Zo heb ik het meestal niet meer over optellen en aftrekken, maar over plus en min of bij elkaar doen of van elkaar af halen. Zo zeg ik zelden nog[…]
Ik hoop toch dat al mijn collega’s wel helpen als iemand iets niet snapt… Jawel, daar reken ik wel op. Maakt deze bonusopdracht niet minder leuk. Ik kan me niet herinneren dat ik ooit hartjes heb getekend op iets voor één van mijn docenten. Hoe vaak heb jij hartjes ontvangen of geschreven?
Terwijl ik bij de deur sta om de klas te verwelkomen, komt leerling N. (15 jaar) vanuit het lokaal weer langs mij om naar buiten te gaan: “Mevrouw, ik heb mijn tas verwisseld met die van L., mag ik hem snel omwisselen?” Ik hou er sterk rekening mee dat dit expres gebeurd is, maar geef toch toestemming, zonder haar spullen[…]
Op het moment dat een onrustige klas, (eindelijk) rustig is geworden steekt leerling A. (13 jaar) zijn vinger op: “Mevrouw! Bent u op uw voorhoofd gevallen?” Alle theorie die ik geleerd heb, alle ervaring die ik heb, alle vezels in mijn lichaam roepen dat ik deze vraag niet moet beantwoorden om de rust te bewaren en dan hoor ik mijzelf[…]
Leerling L. (13 jaar): “Wanneer is de toets?” Ik: “Die is nog niet gepland.” Leerling A. (13 jaar): “Mooi. Plan hem maar voor over zeven maanden!” Ik: “Dat is in de zomervakantie, wil je graag in de zomervakantie de toets komen maken?” Leerling A.: “Is goed, dan kom ik dan.”
Probeer je het moeilijkste wat je ooit gedaan hebt te bedenken, vermenigvuldig die moeilijkheidsgraad met tien en bedenk dan dat er één ding nog véél moeilijker is. Lesgeven, je leerlingen bij de les houden, als het buiten sneeuwt en ze dit ook kunnen zien vanuit jouw lokaal. Mijn dag bestond voornamelijk uit teksten als: “Ja, ik zie dat het sneeuwt.”[…]
Als je dit leest dan besef je dat die bonusvragen toch gewoon een win-win-winsituatie is? Zij nog even lekker bezig en rustig als ze klaar zijn met de toets. Zij een bonuspunt. Ik een opgekrikt ego, een goed gevoel ?? en een cadeautje na het nakijken.
Toen ik vorige week schreef over de nieuw kans die ik krijg en de (mogelijke) gevolgen voor mijn leerlingen en blog mocht ik vele lieve reacties ontvangen. Één daarvan ging er over dat ik ook over het zakelijke deel van mijn werk vast ook leuke dingen kon schrijven, dat ik er wel wat van zou maken Toen ik vanmiddag thuis[…]
We nemen geen afscheid De mens gaat over het algemeen niet al te best om met verandering, met name die van het onverwachtse soort. Veel mensen ontkennen dit consequent, maar diep van binnen (h)erkennen we het meestal wel. Één van mijn bekende uitspraken is: “ieder mens heeft íets autistisch in zich”, niet dat ik daarmee autisme wil bagatelliseren, maar omdat[…]
Ik ben allergisch voor van alles en dan nog wat, hierdoor gebruik ik het hele jaar door medicijnen om de symptomen te onderdrukken. Toch breekt er soms iets doorheen en nies ik meerdere keren achter elkaar, heb ik een loopneus of jeuk aan mijn ogen. Achteloos zat ik dit keer aan mijn ooghoek en voelde ik meteen de irritatie opkomen.[…]
Leerling P. (15 jaar): “Mevrouw, wat vindt u er van. S. heeft voor het eerst in anderhalf jaar geen korte broek aan!” Ik: “Wauw! Ik zie het. Je hebt vorig jaar kou, regen en andere ellende doorstaan. Hoezo dan nu geen korte broek meer?” Leerling S. (15 jaar): “Mijn moeder heeft mijn korte broeken verstopt.” Als je het mij vraagt[…]
Ik: “Na negen uur printen kan ik twee leerlingen hun zelfontworpen pen geven.” Leerling S. (13 jaar): “Waarom is die van mij zo dik?” Ik: “Geen idee, jij hebt hem zelf zo ontworpen.” Leerling S.: “Maar u had mij nog geholpen met hem goed maken!”
Om tijdens de wiskundeles lekker praktisch aan de slag te gaan en tussendoor (stiekem) bezig te zijn met wiskunde krijgen de leerlingen de opdracht om een 3Dontwerp te maken van een pen. Ze krijgen van mij een vulling die daar in moet passen. Ik: “En jullie ontworpen pennen ga ik dan printen.” En dan komt de vraag der vragen. Het[…]
Leerling I. (13 jaar): “Kan je straf krijgen voor iets wat je niet gedaan hebt?” Ik: “Als het je huiswerk is wel ja.” Leerling I. baalt zichtbaar dat ik haar truc meteen doorhad: “Ahhh nee!”
Leerling A. (15 jaar): “Mevrouw, bent u duurzaam?” Ik: “Uhh…” Leerling A.: “Mogen we een foto van u maken? We moeten voor een opdracht een foto van iets duurzaams in school maken.”
Leerling D. (15 jaar): “Mevrouw, waarom bent u zo netjes gekleed?” Ik: “Daar had ik zin. Soms heb ik dat.” Leerling D.: “Oh, ik dacht misschien heeft u een afspraak ofzo.” Ik: “Nou… Ook wel. Ik sta vanavond namens de school op de onderwijsmarkt.” Leerling D.: “Wat is dat?” Ik: “Daar komen allemaal leerlingen uit groep 8 en daar geef[…]
Samen met een groep leerlingen in vergadering. Het is de redactie van de schoolkrant. Elke paar weken komen we bij elkaar om plannen te maken voor leuke filmpjes of stukjes op onze website en sociale media. Het plan ontstaat om een “roast” te doen, logisch want vaak worden er trending topics geopperd, diverse challenges of andere afgeleiden van bekende filmpjes.[…]
De eerste schooldag van 2019. Terug naar de dagelijkse gang van zaken (al is mijn motto toch: leraar elke dag anders), daar hoort dus ook mijn nakijkwerk bij. En zo’n pareltje als deze moet ik natuurlijk wel delen: “Uw uitleg heeft niet echt geholpen mevrouw want ik snap er geen reet van. maar niet geschoten is altijd mis dus hier[…]
De laatste lesdag van 2018 Door mijn andere werkzaamheden op donderdag en de kerstviering op vrijdag, waren vandaag mijn laatste lessen van 2018. Een dag waar ik met een klas heb gevierd dat het ze in 2018 twee keer is gelukt om hun iPad op de hoek van de tafel te leggen in plaats van in hun handen te hebben[…]
Leerling N. (13 jaar): “U weet toch veel over computers enzo? Ik: “Uhh, ja opzich wel…” Leerling N.: “Krijgt u het licht in de aula uit?”
Ik: “Heeft er iemand ‘oortjes’ die ik even kan lenen?” Leerling D. (13 jaar): “Krijg ik dan extra punten op mijn toets?” Ik: “Nee, maar je krijgt dan wel karmapunten.” Leerling D.: “Tellen die dan mee voor mijn toets?!” Ik: “Die tellen voor het leven, veel belangrijker!” Leerling D.: “Neu, punten voor de toets zijn beter.”
Leerling (12 jaar): “Bent u de enige wiskunde docent?” Ik: “Nee.” Leerling: “Nouhou…. dus ik krijg niet altijd van u wiskunde?!” Ik: “Nee, je kan niet de rest van je leven alleen van mij les krijgen.” Leerling: “Hoezo niet, ik begrijp niet waarom niet, dat kan toch gewoon?”
Leerling M., 12 jaar, komt als laatste binnen, hij loopt naar zijn plek achter in de klas. Zodra hij gaat zitten begint een meidengroep, vooraan, vlakbij de deur te roepen: “M. doe de deueueueueueur dicht! Je bent de laatste die binnenkomt!” M. staat op, loopt weer naar de deur en sluit hem. Zo’n lieve jongen, doet alles wat hem gevraagd[…]
Niet álles is leuk… … maar ik schrijf over de leuke kanten van mijn werk. Ik wil dat iedereen weet dat werken in het onderwijs heel leuk en uitdagend is, dat pubers ontzettende leuke wezens zijn en dat het niet enkel de kommer en kwel is waarvoor je regelmatig leest in het nieuws. Ik hoor ook altijd van kennissen en[…]
Leerling S.(12 jaar): “Kijk, dit is een foto van de vriendin van mn vader.” Leerling K. (12 jaar): “En wie is je biologische moeder?” Leerling S.: “Huh? Die heb ik niet…” Leerling K.: “Huh, hoe bedoel je. Iedereen heeft een biologische moeder. De moeder waar je uit geboren bent.” Leerling S.: “Oh! Je bedoelt m’n mama!”
Ik: “Pak allemaal je schrift er bij voor een aantekening.” Leerling M. (12 jaar) slaat voor mijn ogen haar map open, gaat met haar vinger langs het lijstje vakken en slaat tegen het einde van de map, de map open. Ik: “Sta ik op plek zeven?” Leerling M.: “Ja.” Leerling R. (12 jaar) kijkt naar zijn map: “Bij mij staat[…]
Ik: “Dit is wel iets moeilijker dan het vorige.” Leerling L. (12 jaar): “Ohhh! Dat is makkelijk, dat moest ik in groep 6 al kunnen!” Leerling E. (12 jaar): “Ja mevrouw, wij zijn slim opgevoed. Wij zijn hoogbegaafd.”
Dank u Sinterklaasje voor deze prachtige bonusopdracht ???. Ik wens jullie allen een betere pakjesavond dan ik blijkbaar ga hebben ??. Beste Schoonemann, U moet weten, Dat Sint u niet is vergeten Hij kan uw gezang luid en duidelijk horen, Maar hebt u een probleem met uw oren? Uw mama was heel erg boos, En daarom krijgt u vandaag geen[…]
Leerling A. (12 jaar), enthousiast: “Mevrouw! Mevrouw! Sinterklaas is in school!” Ik, toch behoorlijk overtuigd dat de aanwezigheid van de Sint niet op de planning stond voor vandaag: “Niet?!” Leerling A.: “Jawel! Kijk maar!” En hij wijst naar mijn bureau.
Soms moet je gewoon niet net langs een lokaal lopen en op basis van die ene zin die je opvangt een conclusie trekken. Er worden soms namelijk echt gekke dingen gezegd, waar je de context van moet kennen, waar je even in het hoofd van de leerling moet kruipen of waar je even moet wachten en kijken om het te[…]
Leerling A. (12 jaar): “Was u vanmorgen ook Radio 538?” Ik: “Nee…” Leerling A.: “Weet u het zeker? Ik hoorde écht úw stem!” Ik: “Dat is niet goed als je mijn stem hoort als ik er niet ben.” Leerling A.: “Jawel. U won een prijs. Kaarten voor concert van Guus Meeuwis.” Ik: “Oh, dat had ik wel gewild.” Leerling A.:[…]
Docent: “Deze link is een shortcut.” Leerling K. (13 jaar): “Wat zegt ze nou?! Mevrouw, dit kunt u echt niet zeggen.” Docent: “Shortcut betekent kortere weg, Engels woord.” Leerling K.: “Ohw…”
Ik: “Hoe je dit berekent kwam vorige week al in de les aan bod.” Leerling (13 jaar): “Huh? Wat? Wanneer? Bij Duits?” Leerling (13 jaar): “…” Leerling (13 jaar): “Oh nee… Gewoon bij NaSk zeker…”
Leerling M. (12 jaar): “Waarom heet een iPhone 6S nou een 6S. Waarom krijgt de geüpgrade tweede versie een S er achter?” Ik: “Ik heb geen idee waar die S voor staat eigenlijk.” Leerling Y. (12 jaar): “Nou gewoon, de S van snijpunt! Ik heb een iPhone 6 Snijpunt.”
Volgens mij haalt deze leerling twee soorten ruiken/snuiven door elkaar…
Leerling A. (12 jaar): “Mevrouw! U moet mij helpen!” A. begint in haar tas te rommelen en haalt een mandarijn tevoorschijn. “U moet deze mandarijn opeten. Ik kan het echt niet meer.” Ze ziet mijn twijfelende blik en vult aan: “Ik weet wel zeker dat hij lekker is hoor.” Ik neem de mandarijn aan. Meteen roept leerling I. (12 jaar):[…]
Ik haat het als dat gebeurt… En er tijdens een toetsvraag op eens een ‘viese geit’ in je mengsel zit!
Leerling L. (13 jaar): “Ik was gewoon aan het scrollen en toen kwam ik per ongeluk op uw Insta.” Ik: “Oh… En toen?” Leerling L.: “Toen heb ik uw foto’s bekeken. U heeft echt ziek veel selfies.”
Ik: “Omdat ik vorige week ziek was…” Leerling I. (12 jaar) onderbreekt: “Wat had u dan?” Ik: “Verkouden, keelpijn, hoofdpijn, spierpijn en wolken in m’n hoofd. Snap je dan wat ik bedoel als ik zeg wolken in m’n hoofd, weet niet zo goed hoe je dat uitlegt.” Leerling J. (12 jaar): “JA! Dat is als je uit een vliegtuig springt,[…]
Ik: “Archimedes leefde lang geleden. In welk jaar weet ik niet en hoef je niet te weten, dit is geen geschiedenisles dus hier zijn andere dingen belangrijk om te weten en te leren. … In die tijd ging je als man naar een badhuis om te ontspannen, waarschijnlijk weten júllie dan wel in welke tijd hij leefden. Ik niet.” Klas:[…]
Tijdens mijn uitleg over wat dichtheid precies is en wat de begrippen volume en massa met elkaar te maken hebben vertel ik altijd een verhaal over Archimedes. Ik: “Archimedes was een belangrijke wiskundige en uitvinder. Hij was ook de gene die de spreuk ‘Eureka!’ beroemd heeft gemaakt.” Leerling S. (14 jaar): “Nee, dat betekent ‘Ik heb het!’, dat is van[…]
Bijzondere, buitengewone, anders-dan-andersdag Elke dag plaats ik op mijn blog een bericht, soms vraag ik mij daardoor wel eens af of er in mijn werk nooit eens een “gewone” dag is. Natuurlijk zijn die er wel, maar blijf ik mijn werk gewoon bijzonder en dagen zoals deze zijn dan wel de kers op de taart van bijzonder, buitengewoon, anders dan[…]
Leerling I. (12 jaar) denkt uit te begrijpen uit iets wat ik zeg dat ik mentor ben van een klas: “Wat? Bent u mentor?!” Ik: “Nee…” Leerling A. (12 jaar): “Ohhh, ik dacht al!” Ik: “Kan ik geen mentor zijn dan?” Leerling A.: “Jawel, kan wel. Alleen bent u meer een docent die gewoon een vak moet geven.” Tja… De[…]
Leerling L. (12 jaar) tijdens een preek van mij: “Weet u, als u boos bent, lijkt u helemaal niet boos.” Ik: “Dat is raar… Zelfs als ik blij ben kijkt mijn gezicht nog boos. Kijk maar.” Ik trek een ‘neutraal’ gezicht, de hele klas begint te lachen en bevestigen wat ik net zei: “Het is echt waar ja!” Leerling A.[…]
Collega I. op het schoolfeest tijdens een gesprek over muziekvoorkeuren: “Wij zijn eigenlijk samen meer van de foute meezingmuziek. En mevrouw Schoonemann gaat natuurlijk altijd dansen als er hardcore gedraaid wordt.” Ik: “Liever alleen happy hardcore hoor.” Leerling A. (13 jaar): “Oh ja! U kunt hakken!” Leerling Y. (13 jaar): “Ging u vroeger naar festivals?” Ik: “Vroeger? Mag ik dat[…]
Leerlingen en ouders hebben tegenwoordig op elk moment inzicht in aanwezigheid, rooster van de lessen, huiswerk en resultaten. Hiervoor loggen ze in op het leerlingvolgsysteem. Leerlingen doen dit continu, uiteraard met name voor hun cijfers maar ook de weekplanning wordt regelmatig bekeken voor het huiswerk. In dat zelfde scherm is ook het rooster van die week te zien. Twee weken[…]
Vanavond is het schoolfeest met een dag na Halloween een toepasselijk thema. Het feestje duurt tot twaalf uur en daardoor beginnen de lessen morgen een uurtje later. Leerling J. (12 jaar) tijdens het feest: “Mevrouw, mag ik morgen te laat komen?”
Leerling Y. (12 jaar): “Mevrouw, gaat u morgen naar het schoolfeest?” Ik: “Ja.” Leerling Y.: “Kent u F.?” Ik: “Ja, dat is een oud-leerling.” Leerling Y.: “Zij heeft gezegd – let op mevrouw Schoonemann op het schoolfeest, die gaat echt helemaal los.”
Leerling (12, meisje): “Mevrouw, vertel hem de waarheid. Hij zegt dat meisjes niet poepen!” Leerling (12, jongen): “IEUWL! Nee! En als ze het toch doen dan zijn het bloemetjes.”
Vorige week was het herfstvakantie (jeej!) en waren de leerlingen én docenten even lekker vrij. Voor mijn leerlingen is dat laatste soms erg verwarrend. Dus toen ik antwoordde dat ik de toets van de laatste dag voor de vakantie vandaag nog niet had nagekeken, keken ze verbaasd: “waarom niet dan?” Ik: “Er hebben letterlijk nul werkdagen tussen de toets en[…]
Leerling E. (12 jaar): “Ik heb echt nog geen zin in vakantie, we hebben echt net nog vakantie gehad!” Klasgenoot: “Dat was alweer zes weken geleden!” Ik weet niet wat E. denkt maar ik vind het echt prima om de vakantie nu te beginnen! Fijne vakantie!
Tijdens de les leer ik leerlingen werken met een assenstelsel, x-as, y-as en coördinaten. Zonder veel uit te leggen laat ik ze de assen tekenen en punten hier in zetten door het noemen van de coördinaten. Ik: “En als het goed is heb je nu een vlag getekend, zonder dat je het wist.” Leerling R. (12 jaar), licht sarcastisch of[…]
Ik ben wat eerder in het lokaal om mij voor te bereiden. Mijn blik valt van achter het bureau op de rest van het lokaal. Het voelt gek maar ik kan mijn vinger er niet opleggen waarom. Totdat een collega een praatje komt maken: “Waarom heb je twee tafels minder in deze rij?” Ik heb een klein aha momentje. Dat[…]
Docent: “Voor het uitvoeren van deze opdracht geef ik jullie wel even een formatje mee.” Leerling (13 jaar): “Voormatje? Ik heb wel een achtermatje (wijzend naar zijn nek)”
“Weet u. Ik snap wiskunde echt niet. Dan staat er Pietje koopt dit voor zoveel euro en dat voor zoveel, bereken hoeveel Pietje moet betalen. Hoezo moet ik dat doen? Ik ben Pietje toch niet!” – leerling J. (12 jaar)
Leerling L. (12 jaar): “Het wordt echt warm vandaag en morgen, hè mevrouw?” Ik: “Ja, lekker hè?!” Leerling L.: “Nee!! Dan ga ik morgen bij voetbal echt zweten.”
De leerlingen mochten toen ze klaar waren met hun toets leren voor een ander vak. Een leerling, van wie ik de toets allang had ingenomen omdat hij klaar was, zie ik plots de hele tijd naar zijn hand kijken. Van een afstand zie ik, nu pas, dat er allemaal dingen op geschreven staat. Ik besluit toch even te gaan kijken.[…]
Leerling F. (13 jaar): “Had u net niet een heel ander shirt aan?” Ik: “Jep…”
“Ik heb verteld dat ik mevrouw Schoonemann een hele aardige docent vind. Dat komt omdat u geen huiswerk geeft.” – leerling M. (12 jaar)
Leerling S. (12 jaar): “Heeft u de cijfers (van de toets)?” Ik: “Nee, die heb ik nog niet.” Leerling B. (12 jaar), twee dagen na de toets: “Krijgen we ooit de cijfers nog?”
“Cool shirt, alleen de laatste letter had een k moeten zijn. Dan stond er Nask!”
Een collega spreekt een leerling aan op verkeerd gedrag. Dit valt niet goed en de leerling zegt daarna iets wat niet door de beugel kan. De leerlingen er om heen kijken verbijsterd. De docent staat met de mond vol tanden, herpakt zich en zegt tegen de anderen: “Ik heb het gevoel dat ze over mijn grens ging.” Een leerling: “Dat[…]
Ik, wederom tijdens een klassengesprek over mengels: “Ik weet niet hoe het met jullie zit, maar ik kan niet door melk heen kijken.” Leerling N. (13 jaar): “Wat?! Kunt u niet door melk heen kijken? U bent echt raar!”
Leerling N. (12 jaar): “Mag ik even naar de computers om dit te printen?” Ik: “Ja hoor, dat mag.” N. kijkend naar de gang met allemaal kinderen van twee jaar ouder achter de computer: “Mag zij (wijst naar klasgenoot) mee?” Ik: “Hoezo dan? Ben je bang dat de derdejaars je opeten?” N., lachend: “Nou, eigenlijk wel. Ik ben namelijk zo[…]
Vandaag was het onderwerp van mijn les het herkennen van verschillende soorten mengsels. De één met als kenmerk altijd doorzichtig te zijn en de ander juist niet. Ik schiet een paar voorbeelden de klas in zodat leerlingen kunnen inschatten en reageren. De laatste die ik noem is: “Melk.” Boven het gemompel van goede antwoorden hoor ik één leerling luider en[…]
Aan het einde van de eerste paar weken middelbare school pakken we even goed uit met de brugklassers. Ouders op school, leerlingen die aankleding verzorgen, kraampjes inrichten, presentaties worden gegeven en als bedankje krijgen ze wat lekkers te eten en houden we een brugklasfeestje in de aula. Met dit soort feesten ontstaat altijd een natuurlijke taakverdeling. Weinig collega’s hebben interesse[…]
Ik: “Oké, we gaan beginnen. Leg je iPad plat op tafel.” Elke keer als ik dat zeg hoor ik allemaal leerlingen op zangerige toon zeggen: “Place sur la table.” Tijdens hun lessen Frans wordt dit blijkbaar gezegd. Omdat ik mij ook kan redden in het Frans neem ik de zin over: “Oui, place l’iPad sur la table.” Leerling: “Nee, dat[…]
Vanaf de eerste rij hoor ik zachtjes gezang komen. Zacht genoeg om het niet te verstaan, hard genoeg om de steeds herhalende klanken wel te horen. Ik: “Oké, laten we hier maar mee stoppen want het stoort behoorlijk.” Leerling (12 jaar): “Dat zei ik toch al?!” Ik kijk haar vragend aan. Toen begon de leerling weer te zingen en steeds[…]
Regelmatig heb ik gesprekken over mijn blog met leerlingen, altijd ligt hiervoor het initiatief bij de leerling. Een groepje meiden toont regelmatig interesse in mijn blog en maken er verwijzingen naar. “Hoe onthoudt u dit allemaal?” Ik leg uit dat ik het “opschrijf”, dat wil zeggen dat ik een appgroepje met mezelf heb aangemaakt en het via Whatsapp naar mezelf[…]
Ik praat op mijn werk niet over mijn blog, behalve als iemand er zelf over begint. Zo komen leerlingen er vaak zelf ook achter dat ik een blog heb en gaan ze op zoek naar zichzelf binnen de geanonimiseerde berichten. Zo weten veel leerlingen van het bestaan en hebben ze het er graag met mij over. Zo sprak een leerling[…]
Leerling J. (13 jaar): “Ik vind u wel een chille docent.” Ik: “Is dat zo?” Leerling J.: “Ja, vind ik wel. Wordt u eigenlijk ooit wel eens boos?” Ik: “Huh? Ja! Ik was net nog boos op de klas?” Leerling J.: “Was dat boos?! Dat had ik echt niet door.”
Leerling: “Waarom zijn we op school als er geen WiFi is!” Ik: “Vroeger hadden we altijd onderwijs zonder WiFi. Toen ik op middelbare school zat hadden we geen WiFi. Alleen internet met een draad.” Leerling S. (12 jaar): “Dat is irritant dan moet je altijd een draad in je iPad doen.” Ik: “We hadden nog geen iPads. Die bestond nog[…]
Geen WiFi! Met digitale lesmaterialen best een probleem. Ik ben desondanks lekker aan het werk met mijn klas als een collega de situatie met mij bespreekt. De leerlingen horen mijn collega speculeren over het uitvallen van lessen. Leerling B. (12 jaar): “Valt de les uit? Yes!! Twee uur uitval!” Terwijl de leerling zijn spieren balt als een overwinningsdans probeer ik[…]
Ik, na het geven van een korte uitleg: “Zo, nu ben ik klaar met de uitleg voor deze les.” Leerling L. (12 jaar): “Nee, dat kan écht niet. U moet meer uitleggen, want nu moet ik zelf aan het werk”
Wat was uw naam ook alweer? Na een uurtje lesgeven loop ik door de gang van de school, een verplaatsing van lokaal naar kantoor. Terwijl ik langs de voedselautomaat loop hoor ik achter mij: “Hey! Mevrouw van wiskunde!” Ik twijfel een seconde en besluit mij toch om te draaien. Ik zie één van onze brugklassers stoer door de gang lopen,[…]
Glamping Tijdens de introductie van het onderwerp Stoffen bespreek ik de inhoud van gootsteenkastjes. De leerlingen herkennen het beeld dat ik schets van een kastje vol met plastic flessen schoonmaakmiddel. We bespreken waarom bijna elk huishouden dit op dezelfde manier aanpakt en wat er zoal in staat. We praten verder over vaatwasblokjes, waarom deze vaak in een folie zit dat[…]
Vandaag was ik even in het lokaal bij een collega om wat inlogproblemen op te lossen. “Let op, dit is mevrouw Schoonemann. Zij is goud waard.” “Nou… Vandaag blijkbaar meer zilver.” (Jaaaa… De foto is niet uit het lokaal, maar wel van vandaag)
Namen, namen, namen en nog meer namen Elk jaar nieuwe klassen, vol met nieuwe leerlingen, nieuwe gezichten met een lading nieuwe namen. Makkelijke namen, moeilijke namen, onvoorspelbare namen, dubbele namen, gewone namen, originele namen, voor elk wat wils. Aan ons docenten de nobele taak om al deze namen aan de juiste snoetjes te koppelen binnen de kortst mogelijke tijd. Natuurlijk[…]
Begin van het jaar, nieuw vak. Nadat ik leerling altijd zelf laat brainstormen over wat ze al weten over Natuurkunde en Scheikunde is het daarna mijn beurt om recht te zetten, aan te vullen en te complimenteren. Met name Natuurkunde vinden ze moeilijker om te bevatten wat het is en de misleiding zit in de naam. Dat Natuurkunde niet direct[…]
Er wordt door mij heen gepraat. Ik wil met een blik duidelijk maken dat dit niet de bedoeling is. Ik draai mijn hoofd naar het groepje jongens waar het geluid vandaag kwam en kijk ze doordringend aan. Blijkbaar kijk ik iets meer naar één van hen dan naar de rest. Meteen sputtert hij: “Ik was het niet, hij was het!”[…]
Maximum bereikt Traditiegetrouw starten wij ons schooljaar altijd met een praatje van de “baas”, onze schoolleider probeert een brug te slaan tussen terugkomen van de vakantie en het weer starten met lesgeven, het liefst om ons te inspireren tot nieuwe hoogtes te komen en grenzen op een positieve manier te verleggen. Aangezien hij zelf een fan is van literatuur, bij[…]
Slimmerd De nieuwe brugklassen begonnen vandaag voor het eerst met de normale lessen volgens het rooster. Om ze zoveel mogelijk voor te bereiden op het gebruiken van de iPad ter ondersteuning van de lessen begonnen de leerlingen met drie lessen die specifiek over het gebruik van de iPad gingen. Één van die drie lessen gaf ik, alle brugklassen kwamen dus[…]
Sieraad voor de tanden Vandaag was het slechts de tweede dag dat we weer “in bedrijf” waren. De brugklas besteed deze dag aan kennismaken met elkaar en met hun mentor, de andere leerjaren beginnen vandaag voor het “echie” met de lessen. Er was alleen één maar aan dit echte begin. De schoolfoto’s. Vandaag was er een fotograaf voor het nemen[…]
Docent, blijkbaar meer dan een baan Mijn oma viert al 89 jaar haar verjaardag tegen het einde van de zomervakantie, zo ook deze vakantie. Terwijl oma zelf al druk bezig is met het plannen van het grote feest voor volgend jaar moesten we eerst nog even dit feestje vieren. Oma nodigde 25 van haar beste vriendinnen (en drie vrienden) uit[…]
Wake-up call Uhg. De wekker. Ik hoor het geluid, vind de kracht om mijn hoofd een paar centimeter op te tillen en één ooglid open te trekken om naar de cijfers op de klok te kijken. Zeven uur nog iets. Uhg. De afgelopen zes weken is mijn wekker slechts twee keer af gegaan, de eerste keer om te zorgen dat[…]
Vandaag sloot ik dit drukke maar mooie schooljaar vol kansen en nieuwe uitdagingen samen met mijn collega’s af met de traditionele personeelsdag. Vlotten bouwen, kookworkshop en lekker samen eten. Heerlijk! Om nog maar te zwijgen van de luxe van leerlingen die daar werken en dus onze afwas moesten doen ?. Genoeg mogelijkheden om weer levenslesjes te leren! Nu helemaal opgeladen[…]
Soms is er geen touw aan vast te knopen en tegelijkertijd geen speld tussen te krijgen. Lang leve dichterlijke vrijheid! “Bonen, bonen, bonen, Ik ben aan het lopen.”
Bij elke toets weer vind ik het “nakijken” van de bonusopdracht een cadeautje na het uitvoeren een taak die ik niet echt leuk vind. De leerlingen verbazen mij altijd met mooie en originele tekeningen, maar stiekem hoop ik toch altijd op de verhalen en gedichten. Gekke verhalen, persoonlijke verhalen, leuke rijmpjes en mooie gedichten. Je merkt wel dat mijn leerlingen[…]
Verborgen onder een hoop krassen vond ik een geheime boodschap op een toets. “ Ik: maakt niet uit hoor. het is niet erg dat dit cijfer niet op mijn cijferlijst komt te staan 🙂 mv schoonemann: Huh! waar zijn de toetsen gebleven “
Repetities sluit ik altijd af met een bonusvraag. Als leerlingen voor twee vakken een toets van mij krijgen dan moet ik creatief zijn en kan ik niet aankomen met twee keer iets over de zomervakantie te laten doen. Gelukkig krijg ik voor mijn “creativiteit” ook weer veel creativiteit terug! (Deze hadden jullie overigens nog van gisteren van mij tegoed).
“Mevrouw! U heeft een jurk aan!” – leerling J. (14 jaar) Ze hebben ook alles door hè ?. Stel je voor als ik zelf nog niet wist wat ik aan had, ben ik toch blij dat zij het nog zien!
Ik: “Ik vond de toetsweken vroeger de fijnste weken van het jaar!” Leerling S. (14 jaar): “Meent u dat?!?!” Ik: “Ja! Lekker in het zonnetje leren en maar korte dagen op school.” De groep meiden kijkt mij vol verbazing aan. Ze zijn sprakeloos. Ik vul aan: “Maar wij hadden toen natuurlijk nog geen smartphones, tablets en Netflix.” Leerling M. (14[…]
Het was mijn beurt om een dagje te surveilleren bij toetsen van de toetsweek. Hiervoor zijn algemene regels opgesteld vergelijkbaar met de regels die we hanteren bij examentoetsen. Leerlingen wennen hierdoor alvast aan de gang van zaken. Leerling M. (14 jaar): “Moeten we bij u wél onze tassen voor in het lokaal leggen en de etuis van tafel?” Ik, wat[…]
Als een leerling dit als tekening voor de bonuspunten maakt dan lijkt het een goed moment voor mij om een weekend weg te gaan. Nakijkwerk is mij maar blijft nu zéker in de tas ??!
Dat moment dat je nog net een stapje verder wil gaan voor de voldoende. Weet alleen niet of dit écht de juiste aanpak is…?
Vandaag toch nog een berichtje, een paar uur later dan normaal en eigenlijk is vandaag al morgen maar voor mij is het nog vandaag. Vanavond was ik met vrienden naar een concert in het Goffertpark, voor ons niet om de hoek. Ik plaatste hier een filmpje van op Instagram, enige social media naast LinkedIn waar ik connecties met leerlingen wel[…]
Tijdens het napraten met een groep leerlingen over de toets komt de bonusopdracht ter sprake. Ondertussen ook een begrip als leerlingen het over mijn toetsen hebben. Leerling: “Oh ja! Ik heb opgeschreven dat het fijn was om les van u te hebben.” Helaas klonk het heel sarcastisch hóé ze dat zei, dus zeg ik dat ook. Leerling: “Ja, ik weet[…]
Toen ik net begon in het onderwijs had ik van het maken van toetsen nog weinig (zeg maar geen) kaas gegeten en volgde ik de methode of de toetsen van een collega. Al snel kwam ik er alleen voor te staan in de sectie en ontdekte ik dat de toetsen die bij het docentenmateriaal van het boek zaten niet echt[…]
Vandaag is de toetsweek begonnen. Een goede reden om mij met mijn nakijkwerk achter in de tuin te nestelen. Tijdens het nakijken hebben ik nog een Skype-overleg zodat ik mij de reistijd heen en weer kon besparen. Als de verbinding na driekwartier wegvalt besluit ik voor de zekerheid naar binnen te gaan (bleek achteraf niet de oorzaak). Toch spannend als[…]
Bij ons hebben leerlingen de mogelijkheid om van 2 mavo naar 3 havo op een andere school over te stappen. De leerlingen worden hier in de reguliere lessen voor geselecteerd en gaan dan een extra traject in om te kijken over de overstap haalbaar is en of ze dit ook willen. Een onderdeel van dit traject is ook de nieuwe[…]
Het laatste deel van het gesprek over mijn haar. Leerling F. (14 jaar): “Als u niet kaal wilt, dan moet u uw haar paars verven!” Leerling S. (14 jaar): “Weet u wat, dan gaan we allemaal paars!” Seconde stilte… Leerling S.: “Maar u eerst!” En zo loopt een simpel gesprekje helemaal uit de klauwen en had ik de volgende les[…]
Tweede vervolg op het gesprek over mijn haar. Leerling F. (14 jaar): “Jaaaaaa, u moet echt kaal!” Ik: “Ik weet het niet hoor, ik denk niet dat mij dat staat.” Leerling M. (14 jaar): “Jawel joh! Kijk! Meneer O. (loopt langs) heeft het ook. Oh! En meneer L. (komt aanlopen) ook. Dus u ook! Kan gewoon.”
Jeugd van tegenwoordig ?! Vroeger ging ik samen met klasgenootjes snoep halen, staan ze nu achter mij in de rij bij de supermarkt met hun sushi met 35% kortingsticker! Welke verschillen merk jij tussen jouw jeugd en #jeugdvantegenwoordig ? #anderetijden
Vervolg van het gesprek gisteren over mijn haar. Leerling M. kijkt mij nogmaals aandachtig aan na haar ontdekking dat ik niet grijs ben en mijn haar niet verf. Leerling M. (14 jaar) vol verbazing en gemeende interesse: “U draagt uw haar nooit vast hè?” Ik leg uit dat ik dit als kind altijd heel pijnlijk en vervelend vond en dat[…]
Filmpjes opnemen, het blijft toch een bijzondere aangelegenheid. Wat zegt het over mij als ik bij de voorgestelde videominiaturen van YouTube bij een filmpje van 10 minuten van de 3 voorstellen ik er op twee sta met volledige focus en daardoor een klein beetje de tong uit de mond? Verder in het hele filmpje bloedserieus en met geknepen ogen náást[…]
Leerling R. (14 jaar): “Mevrouw, ik heb nog wel wat moeite met het schrijven van het pi-teken.” Klasgenoot: “Echt? Ik niet. Het is makkelijk, ik teken gewoon muzieknootjes. Dat mag, het was zelfs op levenslessen.” Moet nog beetje werken aan mijn PR want veel leerlingen keken haar onbegrijpend aan, maar ach, ze zijn misschien dan ook wel níet mijn doelgroep!
Vandaag had ik oppasdag op mijn neefje van drie maanden maar er was ook een evenement op mijn werk waar we graag fotobewijs van verzamelen. Zodoende was ik vanmiddag bepakt met kinderwagen en al het bijbehorende materiaal op het evenement. Leerlingen stormden op mij af (er waren zelfs een paar collega’s die er niets van begrepen). Leerling S. (14 jaar):[…]
Ik instrueer een leerling om de iPad op tafel te leggen. Klasgenoot K. (14 jaar) reageert hier op: “Place sur la table!” Ik besluit spontaan om daar op door te gaan: “Oui, place l’iPad sur la table.” Begint leerling N. onbedaarlijk te lachen: “hahahaha… Dat is geeneens Frans.” Zijn klasgenoot en ik kijken elkaar aan en zeggen beide: “Jawel hoor.”[…]
Leerling M. (14 jaar): “Heeeeeeey mevrouw! Hhh…” Ik, onderbreek omdat ik weet wat er gaat komen: “Nee, ik heb ‘m nog niet nagekeken.” Leerling M.: “…oe gaat het met u?” Ik: “Oh, ik dacht dat je naar de toets ging vragen. Vorige keer zei je dat ik hem snel moest nakijken of moest kwijtraken.” Leerling M.: “Ja, nu maakt het[…]
“Mevrouw, u heeft echt puppy-ogen!” – Leerling M. (14 jaar)
Leerling: “Ik heb uw vak gekozen. Heb ik u dan volgend jaar?” Ik leg uit dat ik meestal die jaarlaag niet heb dus dat de kans klein is dat ze mij voor dat vak gaan krijgen. Ook leg ik uit dat het niet míjn vak is, maar een vak. Leerling: “En als ik NaSk kies, heb ik u dan wel?[…]
Docent jubelt aan de telefoon: “Gefeliciteerd!! Je bent geslaagd!” Leerling, direct en zakelijk: “Ja. Cum laude?” Docent, beetje van à propos: “Uh. Nee. Één vak was lager.” Leerling: “Dan ga ik die herkansen.” <einde gesprek> Je kan wel zeggen dat de spanning door iedereen anders beleefd wordt op de dag van de examenuitslag! Maar spannend is het altijd wel.
Het kiezen van je vakkenpakket, wij zien het als een keuze voor je toekomst. Leerlingen kijken toch iets vaker naar de korte termijn (helaas). Leerling: “Ik wil later de economische kant op. Én iets met kinderen. Welke vakken heb ik dan nodig?” Ik leg uit welke vakken ik denk dat de leerling daarvoor nodig heeft. De leerling kijkt teleurgesteld. Leerling:[…]
Veiligheid, een onderwerp dat bij bijna elk schoolvak wel een keer aan bod komt. Bij de talen leer je hoe je jezelf kan redden in een andere taal voor je eigen veiligheid, bij Maatschappijleer leer je een gegronde mening vormen en hoe je deze goed kan ventileren voor je eigen veiligheid, bij Aardrijkskunde heb je het voor ieders veiligheid over[…]
Tijdens mijn wiskundelessen behandelen we nu statistiek. Vaak de bekende knikkers-in-vaas-vragen, maar ook hoe groot de kans is dat je zes gooit met een dobbelsteen. Een van mijn leerlingen liep vast bij de kansberekeningvragen die gingen over een spel kaarten. Vraag: “Hoe groot is de kans dat je 1 van de vieren uit het pak speelkaarten pakt?” (Er wordt daarvoor[…]
Leerling: “Kost een nieuw ipadhoesje geld?” Ik: “Alles kost geld in het leven.” Leerling 2, enthousiast: “Behalve kinderen baren!”
Leerling D. (14 jaar): “Vandaag moeten wij ons onderzoeksverslag inleveren hè? Mag dat ook nog ná de les?” Ik: “Deadline is vandaag dus je hebt tot 23 uur 59 om het in te leveren.” Leerling D.: “Echt?! Dan ga ik gewoon tot 23 uur 59 wachten met versturen!” #ikbenbenieuwd Oh ja… Reactie van leerling Z. (14 jaar): “Huh! Hebben we[…]
Dat is onderwijs. Het ene moment sta je tussen het lesgeven door met leerlingen zitjes voor op het schoolplein in de bloedhitte in elkaar te zetten (en leren ze veel over doppenset, ratel, bouten, moeren, ringetjes, schroeven, bitjes en boormachines), het volgende moment besteed je de avond met docenten vanuit het hele land aan uitwisselen van kennis over de inzet[…]
Leerling I. (14 jaar): “Mevrouw, waarom lijkt uw R in mijn schrift op een wortel?” Leerling R. (14 jaar): “Neeeee joh, lijkt er helemaal niet op!” Ik: “Huh? Laat eens zien. Goh, je hebt gelijk dat lijkt net een wortelteken.” Leerling R.: “Ooohhh je bedoelt een wortelteken, ik dacht echt aan een wortel!”
Not in it for the fame! We zijn bezig met de afronding van het hoofdstuk. Mijn stagiair staat voor de klas en geeft ze tips voor het leren van de toets. Bij de laatste tip geeft hij hen de naam van een docent met een eigen YouTubekanaal: “Als je op zijn naam zoekt vind je allemaal handige filmpjes waar de[…]
“Mevrouw, ik heb muzieknootjes getekend in plaats van het teken voor pi. Is dat fout?” – leerling U. (14 jaar)
Ik: “De volgende die ik berichtjes zie sturen, ga ik er uit sturen. Met een oranje kaart.” Leerling L. (14 jaar) steekt direct en gniffelend z’n vinger op: “Dat is rijmend.”
“Wat? Gaat u morgen niet mee naar Walibi? Maar dan is er niks aan!” – leerling (14 jaar)
Met een groepje leerlingen komt het gesprek op het instagramaccount van mijn blog. Dé plek waar mijn leerlingen mijn blog (kunnen) volgen. Leerling 1: “Het is alleen jammer dat het altijd zulke lappen tekst zijn. Ik lees altijd alleen het laatste stuk, maar dan snap ik hem nooit.” Leerling 2: “Ik lees altijd alleen het begin, dan haak ik altijd[…]
Leerling (14 jaar) direct na mijn uitleg: “U kunt echt goed uitleggen. Best wel raar.” Klasgenoot (14 jaar): “Ja! Dat is waar! Echt raar!”
Als docent wandel je altijd op de dunne grens tussen meedoen met wat hip is en het besef dat je met sommige trends echt niet mee kan of wil doen omdat je daar gewoon te oud voor bent. Mijn vrienden informeren regelmatig bij mij wat tegenwoordig hip is, als docent moet ik dat immers weten (overigens is er niets minder[…]
Mevrouw, u bent een godin. U gaf ons een kwartier extra vrij. Leerling R. (14 jaar)
Voor een onderzoeksverslag moeten leerlingen tijdens het onderzoek ook foto’s maken. Ik zie een groepje leerlingen de boom gebruiken als iPadstatief om vanaf daar foto’s te maken. Vervolgens zie ik de leerlingen hun hoofd zo bewegen dat ze expres met onderkin op de foto komen, ze doen erg hun best en veel moeite voor deze pose. Ik vind het gebruik[…]
De leerlingen waren vandaag bezig met een onderzoek naar snelheid. Rennen op het schoolplein en metingen doen. Ik: “Goed gewerkt! Volgende les gaan we verder met het verwerken van de gegevens.” Leerling: “Oh… Maar mag ik er thuis wel al aan verder werken?” Ik: “Natuurlijk! Ik ga je zeker niet tegen houden.”
Leerling 1: “U heeft zoveel schoenen.” Leerling 2: “En jasjes!” Leerling 1: “Jaaaaaa u draagt echt altijd een jasje!” Ik: “Nou… Niet altijd, soms draag ik op vrijdag een vest.” Leerling 2: “Oh ja, die groene.” Leerling 2: “En u heeft ook dat vest met al die kleuren er op. Die is leuk, die plaatjes heb ik ook wel in[…]
Mijn stagiair staat voor de klas, ik zit achterin het lokaal. Voor de uitleg van een grote opdracht waar de leerlingen aan gaan werken heb ik een filmpje gemaakt waar stap voor stap uitgelegd wordt hoe de leerlingen het moeten aanpakken. De stagiair besluit dit filmpje te gebruiken in de les en legt uit dat hij een filmpje van mij[…]
De iPads van twee leerlingen zijn weg voor reparatie. Ik leg ze uit dat reparatie via ons wel eventjes kan duren, dus dat ze hun eigen iPads een tijdje kwijt zijn. Hun reactie op dit nieuws is zeer verschillend. Leerling 1: “Yes! Nu kan ik mij gewoon goed concentreren op mijn schoolwerk!” Leerling 2: “Ik mi-his mijn iPad zo!” Leerling[…]
Elke docent geeft op zijn of haar manier een signaal aan de leerlingen dat er geluisterd gaat moeten worden. Sommigen doen dat verbaal anderen non-verbaal of een combinatie van beide. Vandaag bezoek ik de les van een docent die drie vingers in de lucht steekt, even wacht en dan heel rustig van drie naar nul telt. De leerlingen weten dat[…]
“Niet reageren, niet reageren” … oeps! Het gebeurt regelmatig. Je bent in gesprek met de klas, je geeft klassikale uitleg of je loopt rond in het lokaal. Dan, uit het niets, zonder aankondiging met een opgestoken vinger, komt er een vraag die op geen enkele manier iets te maken heeft met het onderwerp van de les. Je weet dat je[…]
Voor een demonstratiefilmpje voor deze pagina had ik twee weken geleden een filmcamera mee naar de les. Ik had alles uitgelegd, hoe we dit gingen aanpakken, gekozen wie ging filmen, dat zij niet in beeld kwamen en wat ik ging doen. Ze werkten volledig mee en de opname ging soepel. Zo werd er een deel van de les gefilmd en[…]
Leerling (14 jaar): “Ik heb medelijden met het getal 1. Als je 1 x 1 x 1 doet… blijft het 1! Dat is toch zielig! Hij kan niet vermenigvuldigen.” Ik: “Je kan ook zeggen dat 1 altijd zichzelf blijft.” Leerling: “Het is zielig. Hij is de enige. … Oh nee, dit is ook zo voor 0.”
Als je de aanpak van een vraag echt niet weet maar wel geleerd hebt om altijd antwoord te geven. “4 batterijen omdat dat cool klinkt” Helaas nul punten maar ben op bepaalde manier wel erg trots!
Het is mooi weer. Je weet wat er gebeurt. Een kluwe leerlingen stormt op mij af als ik ze bij de deur van het lokaal opwacht om ze te begroeten. Leerling 1: “Mevrouw, mogen we uitval? Het is zulk mooi weer!” Ik: “Ook met mooi weer moet er nog gewerkt worden aan wiskunde!” Leerling 2, op overdreven zeurderige toon: “Ik[…]
Docent stelt een vraag tijdens de klassikale uitleg: “Wat voor soort beweging zien we op de afbeelding?” Bij het stellen van zo een vraag aan de klas gebeurt er altijd het volgende: Een aantal vingers gaan omhoog. De docent is nog niet tevreden, er doen nog niet genoeg leerlingen actief mee met het nadenken over de vraag en besluit om[…]
Leerling C. (14 jaar): “Mevrouw, waarom heeft u geen korte broek aan?” Ik: “Nou… Tja, het is lekker weer maar wel nog maar april en nog lang geen zomer. Anders had ik de kans wel gegrepen en slippers aan gehad.” Leerling C.: “Echt niemand heeft een korte broek aan. Ik snap het niet! Het is super mooi weer!” Ondertussen stromen[…]
Vorige week schreef ik over Quiznetic, een “nieuwe” webtool voor in het onderwijs. Nieuw is relatief, want het bestaat al een jaar maar ik had er nog nooit eerder van gehoord. Met Quiznetic ontwerp je op een makkelijke en snelle manier een eigen speelbord met vakjes en je maakt hier vragen bij. De gebruiker (lees: docent) kan zelf instellen hoeveel[…]
De afgelopen twee hoofdstukken hebben mijn tweedejaars bij natuurkunde op een “nieuwe” manier gewerkt. Het hoofdstuk was opgedeeld in stukjes, in bundeltjes van leerdoelen die bij elkaar horen, niet meer in paragrafen. Leerlingen kozen zelf hun route door het hoofdstuk heen, werkten op hun eigen tempo en kozen ook zelf hoé ze aan de slag gingen. Ze konden uitlegfilmpjes van[…]
Leerling N. (14 jaar): “Mevrouw, u ziet er goed uit vandaag.” Klas genoot begint te lachen. Ik sta beetje met mijn mond vol tanden en weet niet hoe te reageren. Leerling N. een tikje verontwaardigd: “Wat?! Ik meen het hoor! … … Ik kan het ook nooit goed doen, doe ik een keer aardig en dan gelooft niemand me!” Ik:[…]
Een spelletje spelen in de klas met Quiznetic (met demonstratiefilmpje) Soms ontdek je weer eens wat nieuws. Langzamerhand ben ik bekend komen te staan als de docente die veel digitale tools kent die de lessen leuker, beter, efficiënter of gedifferentieerder kunnen maken. Men gaat er vanuit dat als zij de naam van een dergelijke app of website noemen, ik hem[…]
Als je met je klas een demonstratiefilmpje voor andere docenten gaat opnemen en de camera wordt gestart… #fridayfunday
Mijn collega en ik geven zo af en toe workshops over hoe je leerlingen kan activeren tijdens de les, soms aan collega’s en soms zoals laatst aan studenten (stagiaires op onze school). Stagiair: “Milou, ik heb een probleem. Ik moet een workshop geven aan mijn medestudenten maar wat ik nu heb is meer een presentatie dus ik moet een activerende[…]
Gisteren schreef ik over de bonusvraag van de afgelopen repetitie en de twijfel die ontstond over het woord voorjaar. Één van mijn oud-leerlingen reageerde vervolgens door mij te herinneren aan dezelfde bonusvraag van een paar jaar geleden. Blijft mooi!
Leerling bij het zien van de bonusvraag op de toets: “Mevrouw, wat is voorjaar ook alweer precies?” Ik: “Dat is een ander woord voor lente.” Leerling: “Hoe teken je nou weer lente?!” Dachten ze maar zo aandachtig na over alle andere vragen op de toets ??
Zo fijn als je legaal kan voorzeggen tijdens een toets! Leerling A. (14 jaar): “Mevrouw, ik heb hier het vermogen uitgerekend. Moet ik dan nog wat achter dit getal schrijven.” Ik: “Ja, je moet daar sowieso Watt achter schrijven.” Leerling A.: “Maar wát moet ik er dan achter schrijven?” Ik: “Ja… Dat mag ik niet zeggen tijdens een toets, maar[…]
“Kijk mevrouw, nu heb ik een fatpack. Net zoals u!” – leerling N. (14 jaar) terwijl ze haar platte buik vast pakt alsof het een dikkere buik is. Probeer dan nog maar eens les te geven. De klas kwam niet meer bij, bulderend van het lachen maar ook vertwijfeld over wat hun mening hierover is: of “dit kan je echt[…]
Ik zie twee leerlingen smoezen en giechelen alsof er snode plannen gesmeed worden: “Jaaaa! We gaan haar natekenen!” De koppies buigen over het papier voor ze, serieuze en geconcentreerde blikken. Dan schiet er een koppie omhoog en zegt bloedserieus: “Sorry als u een beetje scheef wordt!” Ze gaan meteen weer druk verder, andere koppie kijkt nauwelijks op van de tekening[…]
Ik ben met leerling N. in gesprek over het scherm van de iPad dat gebroken is: “Dus als je het via ons laat repareren kost het niets maar duurt het wel een paar weken.” Leerling N.: “Nou… Dan breng ik hem liever zelf wel naar de makelaar.”
Leerling A. (14 jaar): Weet u wat mooi zou zijn? Procenten leren in een schietspelletje! Dan schiet ik gewoon alle sommetjes af. Schiet ik heel wiskunde af. Leerling A.: Die bolletjes van het procentteken lijken al op ballonnetjes dus die ik kan kapotschieten.
Leerling M. (14 jaar) bij het inleveren van de toets: “Mevrouw, als ik u nou een aanbod doe…” Ik: “Vertel.” Leerling M.: “Als ik u twee chocoladerepen geef, kunt u dan mijn toets kwijtraken? Wilt u dat overwegen?” Ik: “Ik zal er een nachtje over slapen.”
Leerling: “Krijgen we volgend jaar les van docent X.?” Ik: “Geen idee, dat zou best kunnen. Wat dan?” Leerling: “Nou… Hij praat echt tegen ons alsof we kabouters zijn.” Sinds de leerling dit zei kan ik maar aan 1 ding denken… Hoe praat je tegen kabouters?
Ik, bij aanvang van de wiskundeles: “Zoals elke les starten we met de iPads plat op tafel te leggen.” Leerling S. (14 jaar): “Maar ik ben verkouden!” Ik: “Oké vervelend, maar dan moet het nog. Ik weet namelijk niet wat het verband is tussen die twee dingen.” Leerling S.: “Lineair verband.” Ik: “Dus hoe meer verkouden je bent hoe meer[…]
Leerling L. (14 jaar) als we in het practicumlokaal komen waar een practicum voor een andere klas klaar staat: “Voor wat voor een proefje gebruik je Rennies? Is dat dan een proefje voor scheikunde of voor maatschappijleer?”
Leerling B. (14 jaar), bij het inleveren van de toets: … “Wanneer heeft u deze toets nagekeken?” Ik: “Dat weet ik niet, ik kan de toekomst niet voorspellen…” Leerling B.: “Ik wel.” Ik: “Wanneer heb ik de toets nagekeken dan?” Leerling B.: “Morgen.” [laat stilte vallen en vult dan zachtjes aan] “Hoop ik.”
“Geef de vergelijking als Emma een 7,3 wil halen.” “Dan moest ze maar meer punten hebben” “Bereken hoeveel punten ze had moeten halen.” “Nee, als zij een 7,3 wilde halen moet ze maar gewoon beter leren doeg” Deze leerling ging op het einde van de toets zelf ook niet meer voor de 7,3 ben ik bang…
Vaak als mensen buiten het onderwijs mij zien nakijken (of horen praten over nakijken) reageren ze enthousiast met “leuk!”. Ik leg dan altijd uit dat ik nakijken niet altijd leuk vind en dat het vak en het onderwerp heel erg bepalend is. Leuke verhalen bij Nask zijn niet te vergelijken met berekeningen bij wiskunde (minder leuk). Toch weten de leerlingen[…]
Een hardcore dagje onderwijs Het onderwijs, of specifiek mijn baan. Het ene moment zit ik aan mijn bureau aan documenten te werken na uren van overleggen, het volgende moment ben ik op één van onze locaties voor een middag met ambassadeurs voor duurzaamheid van allerlei locaties. Omdat ik vanaf ons hoofdkantoor kwam ben ik direct en dus alleen gekomen. Mijn[…]
Happy Awkward Moments (yester)Day! Vroeger hadden alle heiligen naamdagen, hierdoor was bijna elke dag van het jaar wel een speciale dag voor groepen mensen. In Nederland is dat niet echt meer een groot ding, daarvoor in de plaats hebben bijna alle dagen van het jaar wel internationaal of nationaal een betekenis die schijnbaar uit de lucht gegrepen lijkt, en het[…]
Leerling J. (14 jaar) op de middag dat onze toekomstige leerlingen komen inschrijven: “En mevrouw? Hebben we veel aanmeldingen?!” Leerling A. (14 jaar): “Jaaaa!!! Als we veel aanmeldingen hebben dan moet docent Z. terugkomen! U moet een berichtje sturen!” Ik: “Die docent heeft een hele leuke baan ergens anders, dan kom je niet zomaar terug.” Leerling A.: “Dat maakt niet[…]
Dat moment dat leerlingen om twee uur ‘s nachts mijn blogbericht op Instagram liken en er op reageren en ze al weten wat ik daar van vind… “Oh mevrouw trouwens ik slaapinstagram nu dus ik ben braaf optijd gaan slapen.”
Leerling C. (14 jaar): “Mevrouw, kunt u dít?” *Doet een simpele dansmove die tegenwoordig hip is, waar je je armen recht, gespannen naast je lichaam hebt en je jouw heupen van schuinvoor naar schuinachter beweegt en dit steeds herhaalt.* Ik: “Natuurlijk kan ik dat, iedereen kan dat.” Leerling C.: “Doe dan!” Ik: “Nee dankje.” Leerling C.: “U kunt het gewoon[…]
Ik werk met uitlegfilmpjes. Van de uitleg die ik normaal klassikaal geef maak ik filmpjes die leerlingen op elk gewenst moment kunnen (terug) kijken. Een dankbare klus die soms lastig in te plannen valt. Deze dag zag ik een kans, de leerlingen die er klaar voor waren (klein groepje) mocht naar het practicumlokaal met mij en de rest bleef in[…]
Docent: “Wie weet wat faalangst is?” Student steekt vinger op: “Ik weet het, maar ik durf het niet te zeggen…”
