𝑽𝒐𝒐𝒓 𝒘𝒂𝒕, 𝒉𝒐𝒐𝒓𝒕 𝒘𝒂𝒕 Wat doe je dan? Als je eerste kennismaking met een klas niet vlekkeloos verloopt. Je meteen moet laten zien dat je stevig staat en dat zij vanaf het eerste moment laten zien waar ze goed in zijn; kletsen en storen. Dat vraag je jezelf dan af, wat ga ik doen? Mijn besluit was om toch te[…]
Leerling J. (16 jaar): “Waarom zijn we donderdag vrij?” Ik: “Het is dan Hemelvaart.” J.: “Mogen we donderdag dan niet naar school?” Ik: “Nee…” J.: “Ook niet als uitzondering?!” Leerling P. (17 jaar): “Ben je gek ofzo?” J.: “Weet je hoe goed je kan leren dan?! Dan kan je je ziek goed concentreren. Lekker rustig.”
Nog anderhalve week?! De laatste anderhalve week gingen om de herkansingen. Maar vandaag was er weer les en gaat de blik richting het eindexamen. “Jullie zijn natuurlijk het maken van eindexamenvragen al helemaal zat omdat je dit bij elk vak al moet maar over anderhalve week is het meivakantie en dan…” Ik word onderbroken door het rumoer in de klas.[…]
Dag 180 – “While I shovel the snow” Dit verhaal hoort bij mijn werkdag van maandag 8 februari. Er is sneeuw gevallen, en sneeuw maakt alles lichter. Letterlijk, door alle lichtweerkaatsing is het overdag maar ook ’s avonds lichter. Maar ook figuurlijk, het leven lijkt makkelijker en leuker als er sneeuw ligt. Zo veranderde het zwart in een weekend tijd[…]
Dag 167 – “Duizend vragen (elke dag)” Dit verhaal hoort bij mijn werkdag van woensdag 20 januari. “Top thanks, ik weet dat er geen vraagbaak op je voorhoofd staat maar ik heb nog een vraag.” De zin die ik deze ochtend ontvang van een collega tussen vragen en antwoorden door. Ik ben er aan gewend, vind het niet erg en[…]
Dag 116 – “The clean up song” Dit verhaal hoort bij mijn werkdag van dinsdag 27 oktober. “Mevrouw, houdt uw vriend van opruimen?” “Nee, niet echt nee…” “Dan moet het bij u thuis wel echt een troep zijn…!” Misschien wel een raar gesprek om zo te lezen, maar ik begrijp het wel. Tijdens mijn praktijklessen hamer ik nog al op[…]
Dag 112 – “I’m gonna crawl” Dit verhaal hoort bij mijn werkdag van woensdag 21 oktober. “Ik snap niet dat u dit leuk vindt hoor. Deze zelfde les dan de hele week herhalen.” “Heerlijk toch, vijf keer dezelfde flauwe grapjes maken?” Mijn leerlingen, vrienden en familie vragen zich wel vaker hardop af wat ik nou leuk vindt aan mijn werk[…]
Dag 84 – “Toda la vida” Sinds deze week geef ik weer NaSk. Twee klassen kregen opeens deze week van mij les en al vóór de eerste les had ik voor beide lessen van de week huiswerk opgegeven. Voor de eerste les moesten ze al aantekeningen in hun schrift hebben en de tweede les, hup SO. Nou ja, SO, ik[…]
Dag 50 – “Never gonna give you up” en “With a little help from my friends” “Heb jij nog geen achtste dag in de week gekregen dan?”. Het is maandagavond en ik ben met onderwijsvrienden. We praten over onderwijs in een webinar gericht op ontwikkeling en uitwisseling. We wisselen tijdens een ‘garagesale’ uit over wat we in een museum willen[…]
Dag 44 – “No time to waste” De week duurt te lang en is te kort. Zoals je aan het eind van je geld een stuk maand over kan houden, zo hou ik aan het eind van deze week teveel werk over. Ik haal het allemaal net niet en toch weet ik dat ik het haal. I know that I[…]
Dag 41 – “Laat ze dansen” Koffiepraat, naast leerlingen misschien wel het grootste gemis. Je weet namelijk niet wat je gaat raken op een werkdag, een mooi verhaal in het lokaal, een bekentenis van een leerling, een grapje in de klas of een gesprek bij het koffieapparaat. Koffiepraat was er even niet bij en bleek moeilijk te organiseren op afstand.[…]
Deze week is het bij ons geen vakantie meer en toch hebben de eerste en tweede klas ook deze week geen reguliere lessen. Er is een themaweek, een week van workshops en voorstellingen door externe experts, binnen een thema. Ook voeren mentoren met al hun leerlingen gesprekken van een kwartier. Zo voerde ik 14 gesprekken van een kwartier op één[…]
Ik probeer per toets het leergedrag van mijn leerlingen in kaart te brengen, daarom sluit ik mijn toetsen met deze vragen af. Bere interessant om te lezen. En soms ook verrassend, bijvoorbeeld om het antwoord “ja” te krijgen op de vraag hoe er geleerd is. En ook de “God zegen mij”, kom ik niet elke dag tegen. Ik hoop dat[…]
Het mooiste van mijn werk: pubers denken gewoon anders dan volwassenen en dat kan opbeurend zijn, verhelderend en soms zelfs vernieuwend. De leerlingen krijgen een workshop van een “uitvinder”, hij vertelt over de robot waarmee hij mensen opnieuw kan leren lopen. Toen kwam er een vraag die ik zelf nooit bedacht zou hebben: “Waarom gebruiken we dit niet voor het[…]
Leerling G. (14 jaar): “Zo mevrouw, u bent helemaal in leer vandaag.” Ik kijk even: “Ah, je hebt gelijk.” Leerling T. (15 jaar): “Dan zullen wij wel veel LÉÉR-en vandaag!” Leerling G.: “Oké, hou je slechte woordgrappen maar voor je.” Toen ben ik maar niet ‘van leer getrokken’, waren de leerlingen wel bij mij ‘in de leer’ en ik verwacht[…]
Het fijne aan zo’n vragenlijstje aan het eind van de toets is dat je al snel kan zien wat er aan de voorbereiding markeerde uhh… mankeerde!
Namen, namen, namen en nog meer namen Elk jaar nieuwe klassen, vol met nieuwe leerlingen, nieuwe gezichten met een lading nieuwe namen. Makkelijke namen, moeilijke namen, onvoorspelbare namen, dubbele namen, gewone namen, originele namen, voor elk wat wils. Aan ons docenten de nobele taak om al deze namen aan de juiste snoetjes te koppelen binnen de kortst mogelijke tijd. Natuurlijk[…]
Ik: “Ik vond de toetsweken vroeger de fijnste weken van het jaar!” Leerling S. (14 jaar): “Meent u dat?!?!” Ik: “Ja! Lekker in het zonnetje leren en maar korte dagen op school.” De groep meiden kijkt mij vol verbazing aan. Ze zijn sprakeloos. Ik vul aan: “Maar wij hadden toen natuurlijk nog geen smartphones, tablets en Netflix.” Leerling M. (14[…]
“Geef de vergelijking als Emma een 7,3 wil halen.” “Dan moest ze maar meer punten hebben” “Bereken hoeveel punten ze had moeten halen.” “Nee, als zij een 7,3 wilde halen moet ze maar gewoon beter leren doeg” Deze leerling ging op het einde van de toets zelf ook niet meer voor de 7,3 ben ik bang…
Mijn stagiair heeft vorige week aan de klas verteld dat hij als goed voornemen elke dag een paar woorden Fins wil leren. Vandaag zette hij deze opdracht op het bord voor de leerlingen. Leerling D. (14 jaar ), kijkend naar de opdracht op het bord: “Waarom gaan we Fins leren?” Leerling R. (14 jaar): “Dit is geen Fins hoor, dit[…]
Leerling D. (14 jaar): “Is de toets moeilijk?” Ik: “Ja.” Leerling D.: “Ook voor mij?” Ik: “Geen idee, andere leerlingen vonden hem erg moeilijk.” Leerling D.: “Zal ik hem ook moeilijk vinden? Want ik heb niet geleerd. Ik leer nooit.” Ik: “Nee, voor jou is hij niet moeilijk.”
Wil je nog iets kwijt over het leren voor deze toets? “Het leren was makkelijker als je geleerd had” Geen speld tussen te krijgen!
Een leerling komt de personeelskamer binnen, vrijdagmiddag en we zitten nog met een clubje docenten daar te werken. Het is een showman. Een clown. Altijd onvoorspelbaar en altijd vol met geintjes. Een serieus gesprek met hem voeren is niet te doen. De geschiedenisman kijkt hem aan. Met een grijns zegt de leerling: “ik had geklopt hoor, maar er gebeurde niets.”[…]
Een leerling komt de personeelskamer binnen, vrijdagmiddag en we zitten nog met een clubje docenten daar te werken. Het is een showman. Een clown. Altijd onvoorspelbaar en altijd vol met geintjes. Een serieus gesprek met hem voeren is niet te doen. De geschiedenisman kijkt hem aan. Met een grijns zegt de leerling: “ik had geklopt hoor, maar er gebeurde niets.”[…]
Een leerling komt de personeelskamer binnen, vrijdagmiddag en we zitten nog met een clubje docenten daar te werken. Het is een showman. Een clown. Altijd onvoorspelbaar en altijd vol met geintjes. Een serieus gesprek met hem voeren is niet te doen. De geschiedenisman kijkt hem aan. Met een grijns zegt de leerling: “ik had geklopt hoor, maar er gebeurde niets.”[…]
Een leerling komt de personeelskamer binnen, vrijdagmiddag en we zitten nog met een clubje docenten daar te werken. Het is een showman. Een clown. Altijd onvoorspelbaar en altijd vol met geintjes. Een serieus gesprek met hem voeren is niet te doen. De geschiedenisman kijkt hem aan. Met een grijns zegt de leerling: “ik had geklopt hoor, maar er gebeurde niets.”[…]
Een leerling komt de personeelskamer binnen, vrijdagmiddag en we zitten nog met een clubje docenten daar te werken. Het is een showman. Een clown. Altijd onvoorspelbaar en altijd vol met geintjes. Een serieus gesprek met hem voeren is niet te doen. De geschiedenisman kijkt hem aan. Met een grijns zegt de leerling: “ik had geklopt hoor, maar er gebeurde niets.”[…]
P. (12 jaar): Hoezo hebben we u morgen niet? Ik: Ik moet zelf naar school voor een cursus. P.: Oh, wat leuk! Ik: Dat weet ik nog niet, leren is niet altijd leuk. P.: Dat is waar. De leraar van mijn broer zegt altijd dat je niet mag lachen op school, want school is niet leuk.
P. (12 jaar): Hoezo hebben we u morgen niet? Ik: Ik moet zelf naar school voor een cursus. P.: Oh, wat leuk! Ik: Dat weet ik nog niet, leren is niet altijd leuk. P.: Dat is waar. De leraar van mijn broer zegt altijd dat je niet mag lachen op school, want school is niet leuk.
Ik: Op de basisschool heb je misschien geleerd dat je het kleine getal altijd van het grote getal moet afhalen. Dat moet je nu vergeten, als ik vijf min zeven zeg, dan moet je ook zeven van vijf afhalen. Volgorde is heel belangrijk! Leerling R. (13 jaar): Alweer? Waarom leren ze ons steeds eerst onzin?
Ik: Op de basisschool heb je misschien geleerd dat je het kleine getal altijd van het grote getal moet afhalen. Dat moet je nu vergeten, als ik vijf min zeven zeg, dan moet je ook zeven van vijf afhalen. Volgorde is heel belangrijk! Leerling R. (13 jaar): Alweer? Waarom leren ze ons steeds eerst onzin?
En geen seconde langer!
En geen seconde langer!
L. (15 jaar): Mevrouw, we hebben deze aantekening toch nooit overgeschreven in de les? Docent: Klopt, hij stond ook letterlijk in het boek. L.: Maar waarom moest ik dit dan weten voor de toets?
L. (15 jaar): Mevrouw, we hebben deze aantekening toch nooit overgeschreven in de les? Docent: Klopt, hij stond ook letterlijk in het boek. L.: Maar waarom moest ik dit dan weten voor de toets?
C. (14 jaar): Wauw, wat cool u heeft een eigen mok! Ik: Gaaf hè! M. (14 jaar): Die zin is echt niet leuk, leren is niet leuk! Ik, grappend: Er staat ook niet dat het leuk is, alleen dat we het samen doen. M.: Nou, toch vind ik het niet leuk. Leren is stom!
C. (14 jaar): Wauw, wat cool u heeft een eigen mok! Ik: Gaaf hè! M. (14 jaar): Die zin is echt niet leuk, leren is niet leuk! Ik, grappend: Er staat ook niet dat het leuk is, alleen dat we het samen doen. M.: Nou, toch vind ik het niet leuk. Leren is stom!
D. (13 jaar): Krijgen we eigenlijk ook toetsen voor dit vak? Ik: Nee. D.: Waarom doen we dit vak dan?
D. (13 jaar): Krijgen we eigenlijk ook toetsen voor dit vak? Ik: Nee. D.: Waarom doen we dit vak dan?
Een jaar vol prachtige lvnslssn sluit ik af met een kaartje van een leerling die ik op oudejaarsdag ontving. Prachtig! Ik wens iedereen een gelukkig maar toch ook leerzaam 2014!
Een jaar vol prachtige lvnslssn sluit ik af met een kaartje van een leerling die ik op oudejaarsdag ontving. Prachtig! Ik wens iedereen een gelukkig maar toch ook leerzaam 2014!
Jeetje… Nu ik de tekst lees begrijp ik het opeens! J. (14 jaar), tijdens het maken van een opdracht
Jeetje… Nu ik de tekst lees begrijp ik het opeens! J. (14 jaar), tijdens het maken van een opdracht
Kunt u alstublieft de toets niet maandag doen! Ik kan dit weekend echt niet leren want ik ga dit hele weekend naar de Toppers, ik ga echt, drie keer zelfs dus mag ik hem alstublieft een andere keer maken? B. (15 jaar)
Kunt u alstublieft de toets niet maandag doen! Ik kan dit weekend echt niet leren want ik ga dit hele weekend naar de Toppers, ik ga echt, drie keer zelfs dus mag ik hem alstublieft een andere keer maken? B. (15 jaar)
Het is niet niks om leraar te zijn…!
Het is niet niks om leraar te zijn…!
Ja maar daar hebben wíj toch niets aan? Ja maar ik heb hier geen zin in! Ja maar ik heb hier geen tijd voor. Ja maar dit kost ons allemaal lestijd… Ja maar ik heb veel andere dingen te doen! Op de vooravond van een studiemiddag hoor je altijd deze geluiden in de medewerkerskamer. Wel toevallig dat deze middag er[…]
Ja maar daar hebben wíj toch niets aan? Ja maar ik heb hier geen zin in! Ja maar ik heb hier geen tijd voor. Ja maar dit kost ons allemaal lestijd… Ja maar ik heb veel andere dingen te doen! Op de vooravond van een studiemiddag hoor je altijd deze geluiden in de medewerkerskamer. Wel toevallig dat deze middag er[…]
