Dag 30 – “Alles heeft een ritme” Alles heeft een ritme, maar ritmes blijven niet hetzelfde, muziek is dynamisch. Zaten we in het ritme van ons werk voor de sluiting van de scholen, schakelden we over op een ander ritme toen we dicht moesten. Een nieuw ritme, maar ook dit ritme konden we na even oefenen goed spelen. Ook dit[…]

Ga verder met lezen …

Hoe kan het dat ik dit als geluid hoor tijdens het nakijken? – Je laat leerlingen tijdens de les een onderzoek doen naar beweging. – Je laat ze hun onderzoeksresultaten verwerken in een onderzoeksverslag. – Je laat de leerlingen zelf een vorm kiezen voor het onderzoeksverslag. – Je leerlingen kiezen soms voor het maken van een filmpje. – Je hebt[…]

Ga verder met lezen …

Collega I. op het schoolfeest tijdens een gesprek over muziekvoorkeuren: “Wij zijn eigenlijk samen meer van de foute meezingmuziek. En mevrouw Schoonemann gaat natuurlijk altijd dansen als er hardcore gedraaid wordt.” Ik: “Liever alleen happy hardcore hoor.” Leerling A. (13 jaar): “Oh ja! U kunt hakken!” Leerling Y. (13 jaar): “Ging u vroeger naar festivals?” Ik: “Vroeger? Mag ik dat[…]

Ga verder met lezen …

“Niet reageren, niet reageren” … oeps! Het gebeurt regelmatig. Je bent in gesprek met de klas, je geeft klassikale uitleg of je loopt rond in het lokaal. Dan, uit het niets, zonder aankondiging met een opgestoken vinger, komt er een vraag die op geen enkele manier iets te maken heeft met het onderwerp van de les. Je weet dat je[…]

Ga verder met lezen …

Een hardcore dagje onderwijs Het onderwijs, of specifiek mijn baan. Het ene moment zit ik aan mijn bureau aan documenten te werken na uren van overleggen, het volgende moment ben ik op één van onze locaties voor een middag met ambassadeurs voor duurzaamheid van allerlei locaties. Omdat ik vanaf ons hoofdkantoor kwam ben ik direct en dus alleen gekomen. Mijn[…]

Ga verder met lezen …