Dag 33 – “A thing well made” Maandagavond, het voelt als donderdag na een dag nadenken en praten over de (on)mogelijkheden van het openen van de school op 2 juni. Wat zijn de gegeven kaders, wat zijn onze eigen kaders. De mogelijkheden zijn eindeloos, en de onmogelijkheden misschien nog wel groter. Deze maandagavond voelt daarom niet als de eerste werkdag[…]

Ga verder met lezen …

Goed voor u mevrouw! Ik bespreek met mijn leerlingen de productie van ijzer vanuit ijzererts, in proces dat ze moeten kennen, begrijpen en kunnen uitleggen. Bij deze productie wordt gebruikt gemaakt van “cokes”, een vorm van steenkool. Terwijl ik praat over het toevoegen van de cokes, waarom dit gedaan wordt en welke reactie hierdoor ontstaat, gaan de gedachten van de[…]

Ga verder met lezen …

Goed = goud Volgens een recente traditie, sinds vorig jaar, komen er veel oud-leerlingen naar onze open avond. De ideale gelegenheid om al hun oud-docenten te vertellen hoe het met ze gaat. Toch zorgt dat niet altijd voor diepgaande gesprekken, zeker als ze met een groepje zijn. Ik: “Heeeeey, wat leuk! Hoe gaat het met jullie?” Groepje van vijf dames[…]

Ga verder met lezen …

Een leerling (12 jaar) ontdekte twee maanden geleden dat we bij dezelfde club hockeyen. Ik heb hem niet in de klas, maar vandaag was ik wel even bij hem in de klas om wat te vragen aan een klasgenoot. “Speelt u nog steeds bij Myra?” Ik: “Jazeker, nog steeds.” “In welke dames speelt u eigenlijk?” Ik: “Dames 7.” “Oh. Dat[…]

Ga verder met lezen …

Als je dit leest dan besef je dat die bonusvragen toch gewoon een win-win-winsituatie is? Zij nog even lekker bezig en rustig als ze klaar zijn met de toets. Zij een bonuspunt. Ik een opgekrikt ego, een goed gevoel ?? en een cadeautje na het nakijken.

Ga verder met lezen …

Bij ons hebben leerlingen de mogelijkheid om van 2 mavo naar 3 havo op een andere school over te stappen. De leerlingen worden hier in de reguliere lessen voor geselecteerd en gaan dan een extra traject in om te kijken over de overstap haalbaar is en of ze dit ook willen. Een onderdeel van dit traject is ook de nieuwe[…]

Ga verder met lezen …

Ik maak een opmerking in de klas om aan te geven dat sommige nog niet de gewenste werkhouding hebben voor deze les. Leerling R. (14 jaar) draait zich naar mij toe: Ik niet toch? Ik ben super goed bezig. Ik, zonder grappige toon: Jij bent super goed bezig. Leerling R.: Dat is sarcastisch. … Toch? Ik, zie hier wel een[…]

Ga verder met lezen …

Ik maak een opmerking in de klas om aan te geven dat sommige nog niet de gewenste werkhouding hebben voor deze les. Leerling R. (14 jaar) draait zich naar mij toe: Ik niet toch? Ik ben super goed bezig. Ik, zonder grappige toon: Jij bent super goed bezig. Leerling R.: Dat is sarcastisch. … Toch? Ik, zie hier wel een[…]

Ga verder met lezen …

Ik maak een opmerking in de klas om aan te geven dat sommige nog niet de gewenste werkhouding hebben voor deze les. Leerling R. (14 jaar) draait zich naar mij toe: Ik niet toch? Ik ben super goed bezig. Ik, zonder grappige toon: Jij bent super goed bezig. Leerling R.: Dat is sarcastisch. … Toch? Ik, zie hier wel een[…]

Ga verder met lezen …

Opgave 1 – Zijn de stellingen waar of niet waar? Omcirkel of onderstreep het juiste antwoord. Leg je antwoord uit! g. Waar, omdat mevrouw Schoonemann dat zegt. Hoe kan ik dit nou fout rekenen?

Ga verder met lezen …

Hij is echt goed, normaal gesproken had ik nu al over make-up gekletst en nu leer ik over protonen en sh*t. E. (15 jaar) tegen klasgenoot over docent die als onderdeel van onze sollicitatieprocedure een proefles geeft

Ga verder met lezen …