Ik: “Na negen uur printen kan ik twee leerlingen hun zelfontworpen pen geven.” Leerling S. (13 jaar): “Waarom is die van mij zo dik?” Ik: “Geen idee, jij hebt hem zelf zo ontworpen.” Leerling S.: “Maar u had mij nog geholpen met hem goed maken!”
“Kijk mevrouw, nu heb ik een fatpack. Net zoals u!” – leerling N. (14 jaar) terwijl ze haar platte buik vast pakt alsof het een dikkere buik is. Probeer dan nog maar eens les te geven. De klas kwam niet meer bij, bulderend van het lachen maar ook vertwijfeld over wat hun mening hierover is: of “dit kan je echt[…]
Leerling N. (14 jaar), als ik binnenkom in mijn labjas: “Wat is dit nou weer?” Leerling K. (14 jaar): “Nou gewoon, ze is gewoon een dikke professor!” Ik, gespeeld boos kijkend: “Wat?!” Leerling K, schrikt: “Nee, nee! Dat bedoelde ik niet, echt niet! Ik bedoelde dik als in vet. Neeee, vet als in cool. Uweetwel!”
Ik: Breuken delen door een hele is eigenlijk best logisch. Want als je tweevijfde van de taart over hebt en wij delen deze met z’n tweeen dan krijg je immers ook een vijfde van de taart. Alleen in dit geval niet want als je taart met mij deelt dan eet ik alles op. Leerling R. (13 jaar): Ahhh… Nu snap[…]
Ik: Breuken delen door een hele is eigenlijk best logisch. Want als je tweevijfde van de taart over hebt en wij delen deze met z’n tweeen dan krijg je immers ook een vijfde van de taart. Alleen in dit geval niet want als je taart met mij deelt dan eet ik alles op. Leerling R. (13 jaar): Ahhh… Nu snap[…]